讓小學(xué)英語教學(xué)充滿生活化氣息

劉強(qiáng)生

摘要：英語學(xué)科的獨(dú)特之處就在于，語言既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教學(xué)的手段。教師應(yīng)在課堂中、生活中給他們提供情景，讓學(xué)生多說多用，感知英語就在自己的身邊，從而做到學(xué)英語用英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;情景

語言的運(yùn)用與發(fā)展離不開生活實(shí)踐，脫離了生活的語言是缺少內(nèi)涵的、沒有意義的、枯燥的，很容易讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。只有把生活引入課堂，把課本上規(guī)范的死的內(nèi)容融入生活，將抽象枯燥的知識賦予更多的生活內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語的魅力，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

一、英語教學(xué)內(nèi)容的生活化

隨著課程改革的發(fā)展，英語教材進(jìn)行了調(diào)整，無論教材內(nèi)容選擇，還是教材模塊編排形式都更加貼近生活，突出了體驗(yàn)性英語學(xué)習(xí)的理念，這符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為實(shí)施生活化英語教學(xué)創(chuàng)造了條件。在教學(xué)中，英語教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思維空間，從生活中挖掘和引進(jìn)教學(xué)資源，將身邊鮮活的生活事例導(dǎo)入課堂，通過創(chuàng)設(shè)和模擬生活場景，將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活的過程，讓學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用英語打下基礎(chǔ)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活與英語學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

如學(xué)習(xí)“我的家庭”時，可讓學(xué)生拿一張全家福，指著照片說一說家庭成員及職業(yè)，這既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又使學(xué)生口語表達(dá)的能力得到充分發(fā)展。再如，學(xué)習(xí)顏色詞匯時，教師可將生活中五顏六色的物品呈現(xiàn)給學(xué)生，可以是紅領(lǐng)巾、綠色樹葉、黃色的花瓣、粉色的花朵等，以幫助學(xué)生建立顏色與事物的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展開想象，回憶自己在生活中見到的物品的顏色，通過挖掘生活中的教學(xué)元素，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)他們積極主動地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在這種豐富的語言學(xué)習(xí)場景中，為學(xué)生運(yùn)用語言創(chuàng)造了機(jī)會，也使學(xué)生感受到語言與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的生活化。

二、教學(xué)情境的生活化

小學(xué)生對生活的認(rèn)知始于體驗(yàn)，寶貴的生活體驗(yàn)比知識更有價值。在英語教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲與求知欲，引領(lǐng)學(xué)生深入地思考。所以，英語教師應(yīng)從生活出發(fā)，為學(xué)生營造一個生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個展示自我風(fēng)采的學(xué)習(xí)平臺，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化的情境可有效拉近學(xué)生與書本的距離，感受到英語就在身邊，體會到英語語言的實(shí)用性和學(xué)習(xí)英語的必要性，使英語學(xué)習(xí)課堂演變成交際性的語言運(yùn)用課堂，有效體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

三、英語教學(xué)方式的生活化

英語作為一種交際的工具，關(guān)鍵就是要在生活中運(yùn)用。如果教師只是牽著學(xué)生字字句句讀，抄抄寫寫記，勢必會造成學(xué)生只會寫只會背但不會用的結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、說英語的生活情景，讓學(xué)生學(xué)會主動表達(dá)，并結(jié)合教材內(nèi)容，編一些兒歌游戲，創(chuàng)建生活情景，進(jìn)行即興表演，讓英語學(xué)習(xí)過程更加生活化，體現(xiàn)英語生活化教學(xué)的特點(diǎn)。

（一）自編兒歌游戲，促進(jìn)求知

小學(xué)生的注意力保持時間短，對新事物充滿好奇，為此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方式，讓英語教學(xué)更有愉悅性。小學(xué)生對音樂有著天生的喜愛認(rèn)知，對游戲更是充滿熱情，如果將小學(xué)生喜愛的活動形式融入課堂教學(xué)，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。比如，課堂上引入朗朗上口的兒歌、充滿童趣的繞口令、形式多樣的小游戲等，可有效增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣，不但能使學(xué)生學(xué)得快樂，而且能讓學(xué)生學(xué)得輕松。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，開展教學(xué)

對一門語言來說，不同場合說話的語氣、使用的語句都不相同，要讓學(xué)生理解、掌握、學(xué)會運(yùn)用，創(chuàng)建生活化的情景顯得十分重要，只有讓學(xué)生置身生活情景用心傾聽、盡情感受、自由表達(dá)，才會使學(xué)生理解語言，有效運(yùn)用語言。如在學(xué)習(xí)“生日快樂”時，我把教室布置成生日派對的樣子，準(zhǔn)備了生日蛋糕、生日禮物和生日皇冠，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)英語用英語，這不但豐富了教學(xué)形式，而且在輕松快樂的氛圍中提高了教學(xué)效果。

（三）通過即興表演，鞏固知識

小學(xué)英語教材有許多適合學(xué)生表演的語言材料，在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行各種生活化的表演，通過表演不僅能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到場景中，加深學(xué)生對語言的理解，提高語言的應(yīng)用能力，突破語言難關(guān)，而且能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)生活與英語知識的密切聯(lián)系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。如學(xué)習(xí)了與動物有關(guān)的單詞，可讓學(xué)生戴上動物的頭飾進(jìn)行對話表演，在栩栩如生的場景中，不僅能讓學(xué)生活用所學(xué)的知識，還能訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。

四、英語作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

我們應(yīng)該樹立大課堂的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，將知識與技能相結(jié)合，把生活的趣味性和實(shí)用性滲透其中，使英語運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際生活，讓課外作業(yè)成為課堂的補(bǔ)充和延伸，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，而非僅僅是抄抄寫寫。如，讓學(xué)生根據(jù)單元的主題和重點(diǎn)內(nèi)容制作一張英語書簽，還可以讓學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容寫一寫今天做的事，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可讓他們編輯英語小報(bào)或者編寫看圖故事，這些生活化的作業(yè)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還能將英語與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活實(shí)際相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)英語用英語的教學(xué)目標(biāo)。

五、英語人文體驗(yàn)的生活化

生活化的課堂不僅是知識的講授，也強(qiáng)調(diào)對人生活態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，改善人的生活狀態(tài)，提升人的生活素養(yǎng)。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，可以使學(xué)生充分利用已有知識和技能，掌握更高層次的知識，提高解決問題的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。班里的學(xué)生來自不同的家庭，生活環(huán)境、受教育背景、基本能力不盡相同，教師應(yīng)認(rèn)識到個體差異，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特生活體驗(yàn)，引導(dǎo)每個學(xué)生都能參與到課堂活動，鼓勵他們大膽地表達(dá)心聲，增強(qiáng)課堂互動，使課堂變成一個自由、快樂的大家庭，讓每個學(xué)生都能體會到老師和同學(xué)對自己的關(guān)愛與尊重，從而迸發(fā)出正能量，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中完善自己。

生活處處有知識，語言學(xué)習(xí)離不開生活，只有在生活中學(xué)習(xí)語言，才會使語言保持旺盛的生命力，體會到語言的價值。新課程也強(qiáng)調(diào)，英語教師要創(chuàng)造性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的參與興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，增加英語交流機(jī)會，用英語解決實(shí)際問題，從而提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。所以，英語教師應(yīng)堅(jiān)持回歸生活的教學(xué)理念，以生為本，讓“教學(xué)源于生活，高于生活，指向未來生活而又回歸生活”，在語言學(xué)習(xí)中，豐富情感體驗(yàn)，增加生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的、積極的認(rèn)識，以促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長，擁有美好的明天！

總之，英語教學(xué)要建立在生活基礎(chǔ)上，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。為此，教師要將無生命的語言與有生命的生活相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，采用多種手段創(chuàng)設(shè)生活化的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，促使學(xué)生學(xué)英語用英語，提高英語素養(yǎng)。

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