自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用

桂蕾

摘 要：以高中語文寫作教學為例，闡述相關的自主學習策略，并探討自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用。

關鍵詞：自主學習;高中語文;寫作教學

教育事業(yè)在社會經濟不斷發(fā)展過程中也受到了更多的重視，而且社會對人才的需求從之前的技能要求變成了全方位的人才需求，需要學生具備較為良好的自主學習能力。在語文教學過程中，語文寫作教學是教師較為頭疼的問題，高中作為學生學習的關鍵階段，如何有效提高學生語文寫作能力更是對教師造成了較大的困擾。為此，在高中語文寫作教學過程中，教師要研究如何有效借助自主學習策略來提高寫作教學質量，希望能夠以此來提高學生寫作能力以及自主學習能力，讓學生得到更為良好的發(fā)展。

一、自主學習策略相關概述

自主學習策略是素質教育環(huán)境下的一種新型教學策略，主要是發(fā)揮學生主體地位，讓其在學習過程中主動學習的一種教學策略。這一教學策略的使用，使學生自己對學習內容進行安排和調整，讓其通過自主學習和總結來提高自學能力，并且通過自主學習來養(yǎng)成較為良好想學習習慣，尋找適合自己的學習方式，從而完成學習目標?？偟膩碚f，自主學習策略本身是一種科學的教學方式，將其應用到教學課堂上就是讓學生獨立、自主地面對問題、解決問題，將其應用到語文寫作教學過程中，則能讓其在自主寫作過程中提高寫作能力以及自學能力，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式所存在的弊端，促進學生寫作自信心提升。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用

（一）激發(fā)學生自主學習的興趣

在高中語文寫作教學過程中，要想有效運用自主學習策略，教師激發(fā)學生自主學習的興趣，因為只有學生存在興趣才會真正參與到自主學習的過程中。而要想有效激發(fā)學生學習興趣，教師需要改變傳統(tǒng)高中語文寫作教學模式，通過新型的、有趣的教學手段來激發(fā)學生自主學習欲望和興趣。例如，教師可以在寫作教學過程中將命題式作文改變?yōu)殚_放式作文，不再拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式，以此來激發(fā)學生對寫作的興趣，讓其自主參與到寫作過程中。如之前的寫作命題大多是以“夢想”為題目來寫作;而現(xiàn)如今教師在寫作教學過程中，可以將“夢想”這一主題插入一個小故事或者是一幅漫畫中，通過這種新型的模式激發(fā)學生興趣，然后讓學生對其中的內涵進行思考和挖掘，以此來確定作文題目，并且表達出自身想要表達的情感。這一整個過程都是學生自主寫作的過程，也是自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效應用，不僅能激發(fā)學生自主寫作的興趣，還能讓學生在寫作過程中更好地表達自身情感，促進學生寫作能力提升。

（二）讓學生養(yǎng)成主動學習的意識

在傳統(tǒng)語文寫作教學過程中，學生所完成的作文大多是交由語文教師進行批改，然后教師則按照自身意識和要求對學生文章進行打分，這種寫作評分模式主要還是以語文教師思想為主，會在很大程度上限制學生情感表達，嚴重制約學生寫作能力的提升，而且教師也會在這一過程中感受到較大的壓力，不利于自主學習策略的實施。為此，教師在進行高中語文寫作教學的時候，可以改變傳統(tǒng)的批閱方式，將學生分成幾個小組，然后小組成員輪流對作文進行批改，最終決定這一作文的分數(shù)。這種方式不僅能夠提高學生自主學習能力，還能進一步加深學生對寫作的認識，讓學生在批閱過程中提高語文寫作能力，最終養(yǎng)成主動學習意識。為此，教師在高中語文寫作教學過程中可以通過改變傳統(tǒng)作文批閱方式來幫助學生養(yǎng)成主動學習意識，以此來進一步發(fā)揮自主學習策略在高中語文寫作教學中的價值，促進學生語文寫作水平的提高。

（三）盡可能豐富學生課外知識

在高中語文寫作教學過程中運用自主學習策略的過程中，除了上述幾點措施之外，教師還可以豐富學生課外知識，因為寫作本身就要求學生具備較為良好的想象空間，學生只有在這種可以無限延伸的環(huán)境之下，才能將自身的情感有效表達出來，而要想實現(xiàn)這一點，學生本身還需要較為豐富的知識積累。因為高中生年齡小，在人生閱歷上還有待提升，所以，教師在語文寫作教學過程中，還應該豐富學生課外知識，讓學生在課堂之外多閱讀課外書籍，通過大量的課外閱讀來補充自身知識以及閱歷，這樣在實際寫作過程中才能有較為良好的效果。例如，教師在完成教學之后，可以為學生選擇一些文學作品、時事熱點等對寫作有著促進作用的書籍，然后讓學生進行閱讀，又或者鼓勵學生參與到社會實踐當中，以此來拓寬學生知識面，而學生也能在這一過程中實現(xiàn)自主學習。

綜上所述，寫作作為高中語文重要構成，其不僅是學生語文綜合水平的體現(xiàn)，對于學生語文成績也會造成直接的影響，而將自主學習策略有效地運用到其中，則能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且從中獲得良好的寫作經驗，促進寫作教學質量以及學生自主學習能力的提升，一舉多得。為此，教師在寫作教學中一定要加強對自主學習策略的重視，將其有效地應用在教學課堂上，進一步提高學生語文的寫作能力。

參考文獻：

[1]陳君.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].新課程（下），2018（7）：160.

[2]宋雪娜.試析自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].課程教育研究，2017（21）：80.

[3]周麗.簡析自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].中華少年，2017（10）：52-53.