核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

馬衛(wèi)芳

摘 要：隨著我國教育改革的逐漸深入，在小學(xué)教育中對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育逐漸引起人們的重視，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效改革，形成新型的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建，可以通過對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位，積極開展各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸形成有效的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

近些年來我國教育水平不斷提高，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求也在改變，不僅需要教師加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行各種知識的傳授，還需要注重對學(xué)生各種素質(zhì)能力的教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的分析研究，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對各種教學(xué)方式的運(yùn)用，而且還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。不過在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

1.在數(shù)學(xué)課程中教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)數(shù)學(xué)課程由于本身的情況，會根據(jù)年級的提高而變得更加富有抽象和邏輯性，這對教師和學(xué)生來說有著極大的挑戰(zhàn)性，在實(shí)際教學(xué)中教師一直都是占據(jù)主導(dǎo)位置，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一味地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，實(shí)施各種題海戰(zhàn)術(shù)，沒有對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，使得很多時(shí)候教師會感覺自己講的東西很有意思，但是學(xué)生不是非常積極，甚至?xí)械絽挓?，使得高效課堂的構(gòu)建出現(xiàn)問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

2.在數(shù)學(xué)課程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建，最有效的方法就是對教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)中有不少教師依然沿用過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一味地進(jìn)行理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生的實(shí)踐教育，沒有讓學(xué)生自己進(jìn)行對各種實(shí)際問題的解決，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中大多都是以具體的形象化思維為主，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的抽象性和邏輯性，同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以在實(shí)際生活中進(jìn)行有效的運(yùn)用，因此教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種案例情境，讓學(xué)生從自己熟悉的情境生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，學(xué)生可以更好地進(jìn)行理解，到達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“乘法運(yùn)算”的知識時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常購物的情境，讓學(xué)生進(jìn)行分析理解，這樣學(xué)生將自己代入到自由購物的活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)知識融入實(shí)際生活中，如購買二套漫畫10元，購買三支鉛筆3元，那么一共需要花費(fèi)多少錢？這樣的問題既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極融入其中，又可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，可以有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用，形成良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

2.組織小組交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)課程中要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師明確自身的定位，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的作用，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的思維想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級中關(guān)于“年、月、日”的知識時(shí)，教師單純地進(jìn)行講解，不如讓學(xué)生自己對年、月、日進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會，教師可以通過提問，并對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中對自己生日或者國家節(jié)日進(jìn)行分析，討論自己生活中對具體時(shí)間單位的運(yùn)用，形成活躍的課堂分析，促進(jìn)學(xué)生形成自由的數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程作業(yè)設(shè)計(jì)

在數(shù)學(xué)課程中教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化課程作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以通過自主的練習(xí)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)到的知識，并進(jìn)行不斷反思和重復(fù)預(yù)習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于繁雜的作業(yè)形式，對學(xué)生采取少而精的作文優(yōu)化方式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的書寫、格式和練習(xí)過程等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自我發(fā)展，并能夠根據(jù)自己需要進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。

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