小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的方法淺談

摘 要：小學(xué)音樂是學(xué)生正式接觸音樂的起點(diǎn)，也是小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中的教學(xué)方式，對小學(xué)生心理素質(zhì)和審美的塑造起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育;方法

音樂是反映人類真實(shí)情感的一種藝術(shù)體現(xiàn)，讓人感到賞心悅目。在帶來聽覺享受的同時(shí)，也凈化了聽眾的心靈。音樂對調(diào)節(jié)人的情緒和情商的培養(yǎng)，有其不可替代的積極作用。而對于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，繁重的作業(yè)、補(bǔ)不完的學(xué)習(xí)班，成了生活的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生在求學(xué)生涯的開始，能夠開心的學(xué)習(xí)，快樂的生活，并做到各學(xué)科的綜合發(fā)展，是教育體系應(yīng)著重考慮的問題。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的概述

音樂課是小學(xué)生在學(xué)生時(shí)代音樂的啟蒙，小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)校整體教育中的重要組成部分，對小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的提升起到輔助作用，很多學(xué)校已經(jīng)漸漸意識到音樂學(xué)科教育的重要性。小學(xué)生正處于成長發(fā)育、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)期，音樂教育對培養(yǎng)小學(xué)生的高尚道德情操、藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的能力。在欣賞音樂時(shí)，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)美，潛移默化地影響自己對美好生活的向往，并提高自身學(xué)習(xí)能力與音樂素養(yǎng)。在欣賞《國歌》《打靶歸來》《團(tuán)結(jié)就是力量》等歌時(shí)，可以讓學(xué)生體會到先輩們在艱苦抗戰(zhàn)時(shí)期的英勇斗爭歲月，明白我們現(xiàn)在的幸福生活是如此幸福，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。使學(xué)生在音樂教師教授音樂的過程中，樹立積極樂觀、奮發(fā)向上的人生價(jià)值觀。小學(xué)階段的孩子情緒較為多變，不懂如何調(diào)節(jié)自己的情緒，多數(shù)時(shí)候都不愿意和家長、老師溝通。長此以往，這種負(fù)面情緒有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)展走向偏激，而在長期的音樂教育熏陶中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的健康心理，還可以減輕其他文化課程帶來的負(fù)重感。

二、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛

目前很多小學(xué)還堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法來進(jìn)行相關(guān)音樂教育，并且也沒有將音樂學(xué)科納入考試制度，音樂教師即使在教學(xué)中付出了很大的努力，也無法得到肯定和證明。音樂教師也是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的，他們受傳統(tǒng)教育的方法、理念的影響較大。因此在小學(xué)音樂教育中，純粹就是依照教師的個(gè)人喜好教學(xué)生唱唱歌，或按照音樂教材簡單的教會學(xué)生認(rèn)識一些音樂字符，而且沒有各種音樂樂器的輔助。這種單一的教學(xué)方式不僅不利于師生之間的互動與交流，而且很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識的積極主動性，對學(xué)生的喜好考慮欠缺，不利于學(xué)生在音樂方面的全方位發(fā)展。

（二）音樂教學(xué)資源匱乏

如今，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，一些學(xué)校自動忽視小學(xué)音樂教育的重要性。音樂不同于其他學(xué)科，這門學(xué)科所學(xué)習(xí)的知識在小學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到，但是投入到音樂方面的資源卻極為有限。成功的教學(xué)靠的不是強(qiáng)制，而是去激發(fā)學(xué)生自身對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，只靠老師的講解是空洞、乏味且枯燥的。在音樂教學(xué)中，擁有豐富的教學(xué)器材不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以提高小學(xué)生自主探索音樂領(lǐng)域的能力以及鑒賞力。音樂教材及器材方面的缺乏或單一使教師在教學(xué)過程中，不能良好的創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生充分進(jìn)入到音樂的氛圍中，缺少直觀的教學(xué)演示和視覺沖擊力，讓小學(xué)生對枯燥的音樂知識如音符、音譜等難以產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣不僅不能提高學(xué)生的課堂注意力，也極大地浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。如果有了樂器教學(xué)，小學(xué)生不僅對各種樂器產(chǎn)生好奇心，也會對樂器本身發(fā)出的聲音所吸引，產(chǎn)生不同的認(rèn)識和思考，這對開發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力有很大的幫助。

（三）小學(xué)生音樂素質(zhì)的欠缺與不足

一部分家長、老師及學(xué)校都只注重學(xué)生的文化課成績，從而忽視了對學(xué)生其他技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對音樂的理解、歌唱技巧等方面存在欠缺。這也是影響學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識的重要原因，一般情況下，學(xué)生不能有效完成對音符、音譜的有效認(rèn)識。在沒有老師的帶領(lǐng)和指引下不能獨(dú)自的完成歌唱或演奏，在面對相應(yīng)的考核時(shí)，他們只知道反復(fù)的練習(xí)和機(jī)械性的記憶，這種情況導(dǎo)致學(xué)生沒有真正地理解音樂的內(nèi)涵和樂理知識。并且違背了新時(shí)期教育對音樂教學(xué)的目標(biāo)與要求，這不僅不利于素質(zhì)教育的全方面發(fā)展，也在無形中加重了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的心理負(fù)擔(dān)和壓力，更阻礙了新時(shí)期對音樂教育的持續(xù)發(fā)展。

三、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方式

小學(xué)時(shí)期由于小學(xué)生注意力不集中且好動的性格，不能良好地接收到老師的教學(xué)思想和信號，所以需要老師在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，通過新奇的教學(xué)手法吸引孩子的注意力，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生只有被動的接受教育，因此，教師應(yīng)先從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來，將音樂教育的中心位置放在學(xué)生身上，這樣不僅可以體現(xiàn)出小學(xué)生在音樂教學(xué)中的自主性，還可以用生動的方式去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、探索音樂。最終達(dá)到高效率、高質(zhì)量完成音樂教學(xué)的目的。

音樂在實(shí)際生活中無處不在，教師在音樂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生去搜集一些自己喜歡的音樂材料，并要求他們說出搜集的原因，這樣老師可以充分了解到學(xué)生的心理想法和喜好，這樣在教學(xué)中老師就可以做到因材施教、有的放矢。在課堂上游刃有余地開展自己的教學(xué)工作，同時(shí)老師也可以在日常生活中搜集一些流行的兒歌，為學(xué)生講解它們的創(chuàng)作靈感與背景，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂氛圍中來。

（二）開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)師生互動

開展游戲教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和主觀性，也能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，使音樂教學(xué)能夠順利開展。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，改變乏味單一的課堂氛圍，突破常規(guī)的音樂教學(xué)模式，能夠更好地增進(jìn)師生之間的感情交流。在教學(xué)中教師和學(xué)生是密不可分的整體，只有相互配合才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)課堂上可以利用一些游戲環(huán)節(jié)來增加師生之間的互動。例如老師可以選擇合適的樂器來演奏樂曲讓學(xué)生逐一演唱，把舞臺交給學(xué)生，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，老師也可以在學(xué)生演唱過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并加以指正，同學(xué)之間也可以相互學(xué)習(xí)找到自己的缺點(diǎn)和不足，還可以讓同學(xué)進(jìn)行大合唱，這樣不僅能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情，也能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（三）音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合

新時(shí)期科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學(xué)也成為老師和學(xué)生之間互動的橋梁和紐帶，在音樂教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時(shí)，多媒體技術(shù)也有利于音樂知識的整合，將老師從網(wǎng)絡(luò)中選取的音樂素材和學(xué)生自己在生活中搜集的相關(guān)資料整合在一起，這種做法既可以提高學(xué)生的信息采集能力，又能拓展學(xué)生的音樂視野，還可以幫助學(xué)生從不同的角度出發(fā)，分析和理解音樂作品。音樂是多元化的，它不僅是聽覺藝術(shù)、發(fā)聲藝術(shù)，更是一種表演藝術(shù)。通過多媒體教學(xué)，可以更好地滲透這些多元素文化，讓學(xué)生了解到不同國家或地區(qū)對音樂的理解和表現(xiàn)形式，更能了解到當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，還填補(bǔ)了音樂知識層面的空白，同時(shí)又得到了對不同音樂形式的審美與享受。多媒體教學(xué)的影響是文字與聲音的融合，以生動形象、聲情并茂的表達(dá)方式，給課堂帶來輕松歡樂的氣氛。

（四）提高音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合能力

目前基礎(chǔ)的音樂教育還存在著一些不順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題，在音樂師資結(jié)構(gòu)方面還存在很大的缺陷，個(gè)別學(xué)校甚至都沒有音樂教師的配備，都是其他學(xué)科有點(diǎn)音樂素養(yǎng)的教師兼職完成教學(xué)的。所以音樂教育工作者應(yīng)改變陳舊的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期課程的標(biāo)準(zhǔn)，提高自己音樂素養(yǎng)，反思自己在教學(xué)過程中的不足，不斷提升自己的音樂教學(xué)技能。教學(xué)過程中老師在不斷地完善自身的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣作用，同時(shí)用自己的歌聲、琴聲和語言將音樂的美妙傳達(dá)給學(xué)生，用自己對音樂的感悟來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，使音樂教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合。

總之，音樂老師在教學(xué)過程中，要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，積極改革創(chuàng)新，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，營造靈活、生動、有趣的課堂氛圍。而音樂本身是富有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一門具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)學(xué)科。音樂課堂的改革與創(chuàng)新，開闊了學(xué)生的音樂視野，對學(xué)生性格的塑造和情感的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。音樂教師對音樂本身的理解和自身的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生打開一扇通往音樂世界的大門，帶學(xué)生進(jìn)入到生動美妙、五彩斑斕的全新世界。

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作者簡介：閔宏文（1990—），男，民族：漢，籍貫：福建莆田，本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。