小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

肖琳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生更加清晰地理解課本講解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，如何在小學(xué)課堂教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不斷探索和完善的課堂教學(xué)措施之一，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);情境

課堂教學(xué)情境是指為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)的需要和學(xué)生認(rèn)知的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟相關(guān)的場景或者氛圍。讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的，才有課堂教學(xué)，理解教師所講解的內(nèi)容。課堂教學(xué)情境的設(shè)定，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找那些學(xué)生所熟知的場景或者事物，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變學(xué)生對于學(xué)科知識的興趣，提高學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中，從單純的被動(dòng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R構(gòu)建者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的創(chuàng)造精神。提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置課堂教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中對于數(shù)學(xué)概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂情境設(shè)置應(yīng)該遵循的原則

1.趣味性原則

興趣可以有效提高一個(gè)人探索知識的積極性和有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境設(shè)置，首先要關(guān)注學(xué)生的興趣。教師在情境設(shè)置中，可以利用游戲、活動(dòng)等方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課教育產(chǎn)生興趣。從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識探索的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的效率。良好的課堂教學(xué)設(shè)置，不僅有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中深入學(xué)習(xí)和鉆研課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還有助于激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，向課外進(jìn)行延伸創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)地進(jìn)行課后的延伸和探索，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.現(xiàn)實(shí)性原則

在日常生活中有著大量的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活數(shù)據(jù)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的設(shè)置中，應(yīng)該盡可能使用學(xué)生在生活中所能接觸到的一些數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)信息展開課堂教學(xué)。從而讓自身的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也提高學(xué)生將自己數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)踐的能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐完美結(jié)合的目標(biāo)。

3.啟迪性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師所設(shè)置的教學(xué)情境，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識，并有效提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維和智慧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

4.體驗(yàn)性原則

教學(xué)情境的設(shè)置一定要直觀化和具體化，讓學(xué)生能夠很容易抓住情境的關(guān)鍵，將知識具體化、形象化，在特定的教學(xué)情境中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過猜測、反思和觀察，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。從而達(dá)到學(xué)生能夠主動(dòng)體驗(yàn)、積極探索教學(xué)內(nèi)容的目的。

5.開放性原則

在課堂教學(xué)的情境設(shè)置中必然涉及問題設(shè)置，教師在課堂情境中設(shè)置的問題，必須要有足夠的開放性，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探索和積極構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對開放型的問題進(jìn)行全面的探討和公開討論，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。通過開放性的問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外延伸。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1.在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂導(dǎo)入階段，教師良好的情境設(shè)置可以有效激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的好奇心，讓學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，從而能夠更加積極的接受新知識，構(gòu)建課堂知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率。在課堂導(dǎo)入階段設(shè)置良好的課堂情境，能夠有效吸引學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保持一節(jié)課良好的教學(xué)和互動(dòng)狀態(tài)，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開。

2.在知識講解中設(shè)置課堂情境，加強(qiáng)學(xué)生知識內(nèi)化

在重點(diǎn)知識講解中，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該設(shè)置課堂情境，將課堂知識與生活情境緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在教學(xué)中加深對于講解知識的理解，提高對知識的印象。通過情境設(shè)置，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，教師通過教學(xué)情境的設(shè)置，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中深入理解并主動(dòng)體驗(yàn)所講解知識，從而達(dá)到對所學(xué)知識的深入理解。教師在課堂教學(xué)情境設(shè)置中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生知識內(nèi)化的速度和效率。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生做好課外延伸

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要直觀化和具體化，讓學(xué)生能夠很容易抓住情境的關(guān)鍵，將知識具體化、形象化，在特定的教學(xué)情境中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過猜測、反思和觀察，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。教師在課堂情境中設(shè)置的問題，必須要有足夠的開放性，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探索和積極構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對開放型的問題進(jìn)行全面的探討和公開討論，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。通過開放性的問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外延伸。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)手段與措施

在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情景設(shè)置是必不可少的教學(xué)手段，在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)行情景設(shè)置的原則和情境設(shè)置的時(shí)機(jī)，下面討論情境設(shè)置采用的手段或和措施。

1.利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們往往依據(jù)自己的喜好來進(jìn)行判斷和學(xué)習(xí)。因此，教師要在情境設(shè)置中注重學(xué)生和喜好東西的認(rèn)知和感受。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)，從生活情境中能找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的設(shè)置。要是可以從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生從生活情境中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的社會(huì)和生活，能引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教師無論在課堂導(dǎo)入，還是教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境與學(xué)生的自身生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知數(shù)學(xué)的知識規(guī)則和概念，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識認(rèn)知的能力。數(shù)學(xué)知識的講解和課堂教學(xué)情境的設(shè)置，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)找到突破點(diǎn)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)的方法與途徑，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也可以讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，達(dá)到在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識目標(biāo)和能力，能夠有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。

2.講數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生，特別是小學(xué)年級學(xué)生對于故事有著特別的興趣，小學(xué)低年級學(xué)生想象力豐富，通過故事講解可以讓他們很快進(jìn)入情境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將有趣的故事跟枯燥的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，通過生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事的講解，讓學(xué)生深入對數(shù)學(xué)知識的理解，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，從而讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要掌握的知識，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過形象生動(dòng)的故事表達(dá)出來。加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。如在“商不變性質(zhì)”的教學(xué)中，小學(xué)生對于這些知識感到不解與困惑。教師可以給學(xué)生講解一個(gè)妙趣橫生的故事，讓學(xué)生在故事中理解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這不僅能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)的理解能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。一般來講數(shù)學(xué)知識相對枯燥，但是故事講解數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生講枯燥的道理與生動(dòng)的故事相結(jié)合，從而讓學(xué)生記住故事的同時(shí)，記住數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識的講解并不是老師可以隨口就來，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，精心的準(zhǔn)備，仔細(xì)的思考，將數(shù)學(xué)知識與故事完美地結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，能夠自己感悟到其中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，并能夠?qū)⒆约核形虻降臄?shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用到自己解決實(shí)際問題的過程中去。這一過程不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)故事中掌握數(shù)學(xué)知識和水規(guī)律，而且可以提高學(xué)生的故事欣賞能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，學(xué)生通過閱讀故事或者聽故事講解來提高自己知識的能力。

3.通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的思考

教學(xué)中教師進(jìn)行平淡無味的講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，也不能激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極思考。在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的積極思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該在教學(xué)中通過設(shè)置一些問題來設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生的課堂思維，引導(dǎo)學(xué)生的課堂互動(dòng)。讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，多提問，多思考，積極參與課堂互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)通過問題引導(dǎo)，在問題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂互動(dòng)，在互動(dòng)中思考數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)問題，探討和認(rèn)識數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。在“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)中，可以向?qū)W生提問：為什么三角形的內(nèi)角之和為180°。如果一個(gè)圖形的內(nèi)角之和超過180°，會(huì)是什么樣的改變？這樣的提問可以有效激發(fā)學(xué)生的想象。也許學(xué)生不能回答所提問的問題，但是學(xué)生在探索和探討中能夠加深對于三角形內(nèi)角之和的理解和認(rèn)知。課堂有效的問題設(shè)置，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，也能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的記憶和數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有著重要而積極的作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。

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