應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作探析

付鵬

摘要：構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大應(yīng)用型與復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的分類體系實(shí)行分類管理，目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行合理定位，有效避免同質(zhì)化傾向，形成獨(dú)具特色的辦學(xué)理念與風(fēng)格，這是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。在新時(shí)期高等院校開展學(xué)生管理工作，必須要貼合時(shí)代的多元化發(fā)展需求以及課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)新管理理念提高教師綜合素養(yǎng)。所以本文基于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下分析，探索當(dāng)前應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型建設(shè)中存在的新情況以及具體的管理方法，旨在進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作的有序開展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 轉(zhuǎn)型背景 學(xué)生管理工作

引言

應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型建設(shè)有助于提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的發(fā)展需求，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的重要選擇。轉(zhuǎn)型建設(shè)的有序開展，高校應(yīng)當(dāng)面對(duì)多元發(fā)展情況，例如學(xué)生多元、培養(yǎng)機(jī)制彈性化、觀念震蕩等等。學(xué)生多元主要體現(xiàn)在生源多元，由于學(xué)生的需求不同，對(duì)于教育期待也有所差異。為了進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型本科的有效轉(zhuǎn)型應(yīng)當(dāng)確保人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)緊密銜接才會(huì)確保管理體系更具彈性，更加開放多元。分析應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下，人學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)與入學(xué)后學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了翻天覆地的變化，例如以知識(shí)掌握程度進(jìn)行學(xué)業(yè)考核，以課堂為中心開展教學(xué)活動(dòng)，以人才培養(yǎng)明確未來發(fā)展方向以及課程設(shè)置。所以本文從以下幾方面分析高校面臨怎樣的學(xué)生管理工作發(fā)展新形勢(shì)，并提出具體的管理方法。

一、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作面臨的新形勢(shì)

（一）學(xué)生群體復(fù)雜

由于當(dāng)前應(yīng)用型本科逐步多元，為了適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展需求，高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)張，多層次多渠道的學(xué)生進(jìn)入高校，為高校發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。由于部分學(xué)生具有較強(qiáng)的活動(dòng)力，社會(huì)閱歷十分豐富。但是紀(jì)律約束能力可能相比較單純的高考生而言較為薄弱，所以這些學(xué)生與高考生進(jìn)行管理過程中可能會(huì)存在一定的問題，也會(huì)對(duì)校園氛圍與校園文化產(chǎn)生一定的影響，具體有怎樣的變化仍然屬于未知數(shù)。

（二）管理呈碎片化

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并且以實(shí)踐教學(xué)為原則所以當(dāng)前學(xué)分制與選課制在教學(xué)管理中的應(yīng)用范圍也逐步拓展。但是在日后教學(xué)過程中，可能會(huì)存在以下幾點(diǎn)問題，例如學(xué)生的選課、上課、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)不是以班級(jí)為集體進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行自由組合，根據(jù)不同的安排進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn)。雖然此種方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的選擇自己感興趣的內(nèi)容，但是此種方式也嚴(yán)重削弱了物流中心的學(xué)生管理平臺(tái)，也淡化了學(xué)生的集體觀念。

（三）管理空間擴(kuò)展

本科高校在人才培育過程中十分重視校企合作以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是以課堂教學(xué)為中心，采用第二課堂為輔的方式進(jìn)行德育教育。應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)生管理工作，不僅要加強(qiáng)課堂教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)輻射到市場(chǎng)以及企業(yè)、實(shí)訓(xùn)中心。

（四）學(xué)生認(rèn)知偏差

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，傳統(tǒng)畢業(yè)生畢業(yè)之后可能會(huì)從事高水平的管理工作，但是現(xiàn)在卻是干軍萬馬擠獨(dú)木橋，學(xué)生的出路可能是普通的勞動(dòng)者。由于存在社會(huì)習(xí)慣看法，嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維觀念以及學(xué)習(xí)生活，所以應(yīng)當(dāng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)以及職業(yè)認(rèn)知觀念。

二、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作應(yīng)對(duì)方法

（一）創(chuàng)新人才德育工作理念

應(yīng)用型本科院校在學(xué)生管理工作中必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)工作理念，怎樣培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)人才是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中亟待解決的根本性問題。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中，必須要堅(jiān)持以人為本秉持德育為先的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，樹立思想政治教育與知識(shí)教育相統(tǒng)一的教學(xué)理念，深入挖掘課程思想政治資源，有效正式思想道德修養(yǎng)建設(shè)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教育與環(huán)境教育相融合的教育方法，切實(shí)做好實(shí)踐環(huán)境下的德育教育引導(dǎo)工作。

（二）建立共管共育培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作聯(lián)系，通過人才培養(yǎng)與企業(yè)和行業(yè)相連，能夠?qū)崿F(xiàn)商開拓事業(yè)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，可以為學(xué)生指派企業(yè)工作人員擔(dān)任師傅，師傅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐，并且要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，有效傳承職業(yè)文化，塑造學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，逐步提高學(xué)生的知識(shí)能力以及相關(guān)技能。在此過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生屬于管理工作中的主體，必須要建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管的工作發(fā)展機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員緊密契合，。校內(nèi)外資源有效融合管理工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求以及學(xué)生的身心發(fā)展情況，構(gòu)建人才培養(yǎng)新袼局，才能夠提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設(shè)雙師型教師管理隊(duì)伍

應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生管理工作必須要提高學(xué)生管理者的相關(guān)要求，在教學(xué)工作中，教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)是重視知識(shí)和能力，有效協(xié)同進(jìn)展。能夠提高教師的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)情況，并且增強(qiáng)教師的教學(xué)科研能力，使教師具備一定的生產(chǎn)組織經(jīng)營(yíng)能力，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作中能夠駐點(diǎn)企業(yè)，或者是實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)以及幫助。為了進(jìn)一步開展相關(guān)工作，教師也應(yīng)當(dāng)懂得生產(chǎn)紀(jì)律以及相關(guān)規(guī)范，能夠熟悉職場(chǎng)倫理以及職業(yè)文化，能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如：有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是工人干的活，大學(xué)生從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是降低身份，從這一角度來看，學(xué)生管理人員必須要從職業(yè)生涯以及職業(yè)文化角度進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，能夠形成良好且完善的職業(yè)態(tài)度。在此過程中應(yīng)當(dāng)充分重視心理健康教育，能夠有效掌握學(xué)生的思想根源，找出學(xué)生存在的思維認(rèn)知誤區(qū)。通過交心談心以及引導(dǎo)幫助，使學(xué)生掃除心理認(rèn)知障礙，能夠構(gòu)建正確完善的思想價(jià)值觀念。

（四）構(gòu)建合理管理方式與評(píng)價(jià)體系

實(shí)施學(xué)分制與選課制，所以班級(jí)作用已經(jīng)逐步虛化，學(xué)生管理工作也應(yīng)當(dāng)開展新的載體和新的平臺(tái)，不僅要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生宿舍為主的陣地管理模式，也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用自媒體平臺(tái)重視對(duì)學(xué)生多方面的引導(dǎo)與教育。在此過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效的了解學(xué)生的思想狀況，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決各類問題，不僅要教育學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)管理服務(wù)學(xué)生，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生展開自我管理。學(xué)生的來源渠道較為多元，所以學(xué)生的心理成熟度以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也有較大的差距，但是由于學(xué)生處于青年群體容易受到社會(huì)的干擾，所以必須要發(fā)揮高效的黨團(tuán)組織教育引導(dǎo)作用，能夠有先進(jìn)的學(xué)生干部以及黨員進(jìn)行引導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主監(jiān)督與自我學(xué)習(xí)和教育。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作是高校教育教學(xué)工作中的重要過程內(nèi)容，在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)生管理工作的難度逐步加大，工作量也十分的繁瑣復(fù)雜。所以，必須要逐步探索人才管理新方法與新途徑，創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，確保管理隊(duì)伍專職化以及多元化。

參考文獻(xiàn)

[1]許靜，孫石磊.應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作創(chuàng)新方法探討[J].時(shí)代教育，2017 （17）：l95.

[2]陳亞偉.新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)生特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式探索[J]文藝生活，2016 （7）.

[3]余學(xué)兵，鄭欣.應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].青年文學(xué)家，2018 （12）：L82.