如何提高高職物理課堂教學(xué)實效性的有效路徑

毛培運

摘 要：近年來，高職教育受到了國家的重點關(guān)注，作為為社會培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要機構(gòu)，具有明確的辦學(xué)目標(biāo)。而高職物理對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維能力等方面都有著較高的要求，但是其課堂教學(xué)的效果仍然不理想?；诖耍疚木腿绾翁岣吒呗毼锢碚n堂教學(xué)的實效性進行了簡單的分析。以此供相關(guān)研究者參考和交流。

關(guān)鍵詞：高職物理;課堂教學(xué);實效性

0 引言

素質(zhì)教育的不斷改革使得教育理念開始逐漸向培養(yǎng)社會性人才的目標(biāo)靠近，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品格的重視程度也越來越高，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念有了新的認(rèn)識和質(zhì)的跨越。高職物理教學(xué)也不再只局限對于物理知識理論的簡單傳授，而是對于學(xué)生在個人品格的塑造、實踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，制定合理科學(xué)的教學(xué)方案，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1 加強物理核心概念的教學(xué)是提高課堂效率的前提

物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、形成物理觀念的基礎(chǔ)，無論是物理問題的解決還是實際生活的應(yīng)用，都需要扎實的物理基礎(chǔ)理論才能進行。所以，物理教學(xué)要以物理概念的教學(xué)為基礎(chǔ)，從物理概念出發(fā)來理解物理原理、內(nèi)涵，從而逐漸達到舉一反三的效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理思維。比如在學(xué)習(xí)人教版高職物理必修二第六章《曲線運動》時，要理解拋物線，教師一般會用足球、籃球等來進行實驗，此時，需要讓學(xué)生把足球或者籃球看做一個點，才能更好的理解曲線運動的概念。類似的道理有很多，這也是物理學(xué)習(xí)的特征。作為基礎(chǔ)不太好的高職生來說，教師首先要幫助學(xué)生掌握理論學(xué)習(xí)的方法，從基礎(chǔ)知識上得到相應(yīng)的提升，才能有效的提高課堂的教學(xué)效果。所以，只有幫助學(xué)生在物理概念上提升靈活的掌握能力，才能促進其將物理理論更好的應(yīng)用到實際生活中。

2 設(shè)計物理情景，提高學(xué)生的興趣

物理知識具有較強的抽象性，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會難以理解和接受，造成這種現(xiàn)象的原因是多種的，比如對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠充分，還有高職學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，對基礎(chǔ)課程的重視度不高等都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要因素。所以，在實際的教學(xué)中，教師需要注意將抽象的物理概念運用到實際問題中，幫助學(xué)生掌握物理知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在課堂教學(xué)之前就要準(zhǔn)備生活中常見的案例，創(chuàng)建具體的物理情景，通過對案例的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將生活案例與物理理論聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生對其中的關(guān)聯(lián)進行探究，直到學(xué)生可以自主的尋找到物理知識與實際生活的關(guān)聯(lián)，就能為學(xué)生展示物理學(xué)習(xí)更多的意義所在。比如在學(xué)習(xí)人教版高職物理必修二第六章中的《拋體運動的規(guī)律》的知識時，可以用乒乓球、籃球投籃等體育運動的表演來引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的理解，還可以通過多媒體將這些進行放慢處理，讓學(xué)生更加清楚的看到拋體運動的軌跡，提高物理課堂生動化，物理知識有趣化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生主動投入到科學(xué)的思考中來。所以，創(chuàng)造具體的物理情景實際上就是幫助學(xué)生建立一種物理模型，利用物理的思維模式來思考生活中的案例，從而鍛煉學(xué)生的思維方式。

3 合理運用科學(xué)的方法，加強物理實驗

物理學(xué)科包括抽象的理論知識和動態(tài)的演示實驗，實驗是幫助學(xué)生深度理解物理理論的重要方法，解決物理問題的重要手段。而且，隨著新課程的改革，高職物理學(xué)習(xí)更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，減少了抽象的理論知識，這也給學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的物理研究方法提供了良好的機會。教師在具體的物理教學(xué)中，可以通過小組交流、合作等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。比如在學(xué)習(xí)高職物理必修一第三章《相互作用》中的力學(xué)知識時，可以通過小組組合的方式，來探究力的產(chǎn)生。通過小組成員的集思廣益，結(jié)合生活中的實例，利用多種實驗來發(fā)現(xiàn)不同類型的力的不同的發(fā)生情況，在學(xué)生之間的相互配合和啟發(fā)下，不斷的對力學(xué)知識進行深入的探究，從力的產(chǎn)生、大小、影響力產(chǎn)生的因素等，從而引導(dǎo)學(xué)生在運用實際的物理方法時，學(xué)會自主的對理論知識進行論證、質(zhì)疑直到創(chuàng)新的過程，這也是啟發(fā)學(xué)生通過不斷的探究而逐漸形成的科學(xué)探究思維和能力，從而能夠有效的提升課堂的教學(xué)效率。

4 促進師生交流，建立和諧的課堂氛圍

高職物理教學(xué)中最大的一個問題就是學(xué)生和教師之間的溝通太少，很多學(xué)生基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上本來就處于比較被動的位置，而教師的教學(xué)方式過于陳舊，直接導(dǎo)致課堂的壓力太大，枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯的下降。高職教師也要認(rèn)清楚這一點，了解學(xué)生的特性和基礎(chǔ)情況，針對學(xué)生來設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容和課堂。要重視學(xué)生的主體地位，重視他們的學(xué)習(xí)感受，主動的創(chuàng)建一些促進彼此溝通的機會。比如在學(xué)習(xí)高職物理必修一第一章《運動的描述》時，需要用打點計時器來進行實驗，教師可以邀請1-2個同學(xué)來幫助教師完成實驗，讓其他同學(xué)來記錄數(shù)據(jù)。在實驗過程中，教師可以通過一些提問，來促進與學(xué)生之間的交流，比如某個實驗步驟是否正確，如果不正確要怎么糾正。給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，給與學(xué)生充分的贊揚和肯定，才能慢慢的獲得學(xué)生的好感，從而在心理上拉近彼此的距離，如此更加有利于課堂教學(xué)的實施。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職物理教學(xué)雖然還存在許多問題，但是教師在教學(xué)中，要明確最終的任務(wù)和目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的多樣化技能為中心，不斷的探索提升課堂教學(xué)實效性的有效策略，并進行長期的嘗試和創(chuàng)新，推進物理教育質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

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