互聯(lián)網(wǎng)+時代的計算機應(yīng)用技術(shù)初探

李勝華

摘 要：本文主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代的具體特征，分析了在此背景下計算機教學(xué)中因為技術(shù)存在的問題，同時指出了未來課程改革的具體方向，提出全面提升新時代計算機應(yīng)用技術(shù)的具體改革策略，以全面提升計算機應(yīng)用技術(shù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) + ”;計算機;應(yīng)用技術(shù);改革

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，目前計算機專業(yè)技術(shù)也得到了大量應(yīng)用，在計算機專業(yè)教學(xué)中，其宗旨主要在于培養(yǎng)各種具有成熟技術(shù)的綜合性人才。不過當(dāng)前計算機專業(yè)整體就業(yè)率不高，無法滿足新時代發(fā)展需求。因此一定要加強新時代計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)工作，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新技術(shù)的專業(yè)人才。在這樣的前提下，一定要適應(yīng)社會發(fā)展大局，滿足社會發(fā)展基本需求，對計算機應(yīng)用技術(shù)進行精準(zhǔn)定位，對傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念進行完善改革，與當(dāng)前流行的“互聯(lián)網(wǎng) + ”模式進行有效融合，最終全面提升計算機應(yīng)用人才質(zhì)量。

1 “互聯(lián)網(wǎng) + ”基礎(chǔ)特征

“互聯(lián)網(wǎng) + ”將傳統(tǒng)行業(yè)與新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有效融合，主要具備以下這些特征。

1.1 跨領(lǐng)域整合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，徹底擺脫了傳統(tǒng)行業(yè)在空間以及時間方面的限制，可跨領(lǐng)域進行高度整合。

1.2 知識結(jié)構(gòu)的變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及不斷成熟，推動了社會的健康發(fā)展，同時文化交流也變得更為密切，傳統(tǒng)模式下的知識結(jié)構(gòu)也帶來深刻變革。

1.3 堅持人本理論

“互聯(lián)網(wǎng) + ”模式下發(fā)展原則為人本理論，換句話說，要最大程度滿足人的基本需求，充分彰顯出人占據(jù)的主體位置。

1.4 共享與包容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大量應(yīng)用，將傳統(tǒng)模式下的技術(shù)徹底打破，將不同領(lǐng)域的各類事物進行對接，實現(xiàn)信息之間的共享與包容。

2 計算機教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)理念落后

伴隨著新課改的不斷深入，計算機在應(yīng)用教學(xué)方面也得以逐漸完善，尤其對學(xué)生個人實踐能力更為看重。不過在實際教學(xué)中仍出現(xiàn)不少問題，比如有的學(xué)校在計算機教學(xué)中理念落后，無法跟上時代發(fā)展步伐;在設(shè)置課程內(nèi)容方面過于傳統(tǒng)，更新速度比較慢，滿足不了現(xiàn)代化發(fā)展需求;就教學(xué)理念而言，有的學(xué)校在計算機教學(xué)過程中仍使用傳統(tǒng)模式以及教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此外，針對新興網(wǎng)絡(luò)資源無法高效利用，有的教師對互聯(lián)網(wǎng)認知度不足，未意識到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的關(guān)鍵作用。

2.2 師資力量較弱

目前在計算機教學(xué)過程中，學(xué)生專業(yè)知識相當(dāng)有限，通過獨立學(xué)習(xí)很難實現(xiàn)預(yù)期效果。目前計算機教學(xué)主要以教師教授理論知識為主，學(xué)生很難有參與實踐的良機，因此在實踐方面過度缺乏，很難培養(yǎng)出綜合性以及應(yīng)用型人才。

3 互聯(lián)網(wǎng) + ”計算機課程未來發(fā)展方向

3.1 信息化教學(xué)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，為計算機課程教學(xué)的全面改革帶來了良好機遇。“互聯(lián)網(wǎng) + ”的應(yīng)用讓教學(xué)工具以及信息資源變得更加豐富，通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及先進設(shè)備可全面提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 注重差異化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”應(yīng)用模式下，對學(xué)生產(chǎn)業(yè)化發(fā)展更為重視，事實上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于對學(xué)生個性化發(fā)展給予尊重，這也是未來培養(yǎng)人才的核心所在。

4 “互聯(lián)網(wǎng) + ”計算機應(yīng)用教學(xué)策略

目前計算機應(yīng)用技術(shù)正處于發(fā)展時期，一定要與“互聯(lián)網(wǎng) + ”特征進行融合，以此為基礎(chǔ)提出綜合性教學(xué)整改方案。

4.1 豐富課程內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下，要充分考慮到學(xué)生個人專業(yè)特征，在教學(xué)知識面方面不斷拓寬，不斷提升學(xué)生實際應(yīng)用以及實踐等綜合能力。在教學(xué)過程中各個專業(yè)教師需進行交流，對計算機學(xué)習(xí)技能以及知識進行充分把握，理清教學(xué)重點，在知識面方面進行擴充，通過新型模式幫助學(xué)生拓展視野，對知識結(jié)構(gòu)進行完善，滿足新時代對計算機專業(yè)人才的全新需求。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

目前在計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，傳統(tǒng)模式已顯得較為落后，因此需要對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，讓互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。首先將網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行利用，比如通過微課或者慕課等在線教學(xué)，不但能擺脫時間約束，同時有利于教學(xué)資源的共享;其次，師生之間加強互動交流;此外，提供專門進行教學(xué)資源下載的網(wǎng)絡(luò)平臺，有助于學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)資料。

4.3 開展差異化教學(xué)

不同學(xué)生理解能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所差異，因此在計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，需要通過分層化模式的開展，滿足學(xué)生不同個性發(fā)展需求。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) + ”特征，讓互聯(lián)網(wǎng)以及傳統(tǒng)課堂進行充分融合，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮出指導(dǎo)以及組織作用，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出主體地位。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建各種各樣的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生結(jié)合個人需求下載資料，滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。

5 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時代已經(jīng)全面到來，對計算機應(yīng)用技術(shù)帶來了諸多機遇，同時也是巨大挑戰(zhàn)。對“互聯(lián)網(wǎng) + ” 特征進行充分了解之后，要將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢充分應(yīng)用在計算機課堂教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式進行創(chuàng)新，讓計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)變得更具特色化，全面提升計算機綜合應(yīng)用能力。

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