引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率

張瑩瑩

摘 要：教師要給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)參與到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，尊重個(gè)體差異，分層次，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，盡可能提高課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);效率

我認(rèn)為：教師要給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)參與到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，尊重個(gè)體差異，分層次，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，盡可能提高課堂教學(xué)。特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，平時(shí)在班里回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)少，身心更需要老師的呵護(hù)，自尊心更容易受到創(chuàng)傷，所以我經(jīng)常從各方面來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)困生。

1 面向全體，分層教學(xué)

經(jīng)與學(xué)生平等對(duì)話后協(xié)商決定，新授課提問(wèn)一般以接受能力較強(qiáng)的優(yōu)生和中等生回答為主，學(xué)困生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言并與自己的對(duì)照，以檢查自己的是否正確。在教授六年級(jí)《There are four seasons》時(shí)，單詞表里有兩部分單詞。一部分是spring summer autumn winter wet dry這些簡(jiǎn)單但是很重要的單詞，在最后安排記憶，但是只提問(wèn)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生。而把剩下的一部分同學(xué)放在下一節(jié)課堂上提問(wèn)。同時(shí)，再提問(wèn)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生一些更難的詞組和句子，像月份著一些較難的詞匯只是點(diǎn)到為止，以此來(lái)擴(kuò)大他們的詞匯量和表達(dá)。

2 競(jìng)爭(zhēng)調(diào)控，分組學(xué)習(xí)

每個(gè)月，我還給孩子提供這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于學(xué)生眾多，加上學(xué)生自制力較差，因此組織教學(xué)是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，我將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每4人分一組，在課堂上以各種形式的競(jìng)賽作為催化劑，讓各個(gè)小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)大大增強(qiáng)。

3 巧設(shè)活動(dòng)激興趣，分層教學(xué)練口語(yǔ)

現(xiàn)階段各學(xué)校普遍存在著英語(yǔ)開(kāi)設(shè)課時(shí)少，時(shí)間緊的問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境及時(shí)再現(xiàn)，往往猶如“笨熊掰玉米”。特別對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)創(chuàng)設(shè)多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣為當(dāng)務(wù)之急。所以除了在課堂上我盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流外，對(duì)于那些英語(yǔ)水平較高的孩子，還要求學(xué)生課外能用英語(yǔ)的對(duì)話盡量用英語(yǔ)。同時(shí)協(xié)助學(xué)生用班級(jí)黑板報(bào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)。Well begun is half done.（良好的開(kāi)端是成功的一半）Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）…….

4 巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓不同層次的孩子敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)

我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上給予學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該有熱情的支持，有充分的肯定，有真實(shí)的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評(píng);讓學(xué)生學(xué)得活潑、自信、愉悅，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，努力做到讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)。我們常常發(fā)現(xiàn)，許多教師雖然注意了評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)乏味，模棱兩可，喊來(lái)喊去都是那幾句老話。比如在英語(yǔ)課上充斥著“Good，good，very good”，“Well done”，“perfect”這些話語(yǔ)。事實(shí)上，英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)不應(yīng)拘泥于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，根據(jù)發(fā)生的情況隨機(jī)應(yīng)變，教師要有創(chuàng)造性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮其獨(dú)有的魅力。

當(dāng)英語(yǔ)課堂中孩子聽(tīng)的不完全懂或者說(shuō)的不完整時(shí)，他們的臉上常會(huì)表現(xiàn)出緊張迷茫困惑等表情。我耐心地鼓勵(lì)她說(shuō) Take it easy.（輕松一點(diǎn)，別緊張）同時(shí)面帶微笑地看著她說(shuō)“I believe you can do it.”（老師相信你能說(shuō)得好）。在我的鼓勵(lì)下，她終于說(shuō)出了答案，不是很完整，聲音也非常的輕。我又對(duì)著其他同學(xué)說(shuō)：“大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)她，給點(diǎn)兒掌聲，我們請(qǐng)她響亮地再回答一次?！痹诖蠹业恼坡曋校@個(gè)孩子鼓起勇氣又回答了一次，這次我還沒(méi)有說(shuō)鼓掌，其他孩子已經(jīng)又一次響起了熱烈的掌聲。我深信，用欣賞的眼光去看每一個(gè)孩子，多給與他們鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)興趣大大增加，很多不愿回答問(wèn)題的學(xué)生現(xiàn)在都能夠主動(dòng)而踴躍地舉手發(fā)言，有時(shí)候還會(huì)爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題。由此看來(lái)，老師在學(xué)生心目中的影響力有多么大，激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有多么的重要。

5 突出新的教學(xué)理念，分層次設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

對(duì)作業(yè)難度進(jìn)行分層，以?xún)?yōu)等生的作業(yè)為基準(zhǔn)，適當(dāng)減少中等生難度大的題，用難度中等的題來(lái)補(bǔ)足作業(yè)量，大量減少學(xué)困生難度大的題，用容易的非常基礎(chǔ)的題來(lái)補(bǔ)足作業(yè)量。無(wú)論哪一層次的學(xué)生，基礎(chǔ)練習(xí)都是必不可少的，并盡量做到各層次學(xué)生作業(yè)總量相同。例如，A類(lèi)作業(yè)側(cè)重于動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)的綜合運(yùn)用的作業(yè)，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如加大閱讀理解、完形填空、任務(wù)型閱讀等語(yǔ)篇訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。甚至可以讓他們直接參與課堂教學(xué)或講解作業(yè);C類(lèi)作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，如抄寫(xiě)記憶單詞、詞組和翻譯課文，完成練習(xí)冊(cè)中的部分題目，讓此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所樂(lè)，逐步積累，穩(wěn)中求升;B類(lèi)作業(yè)則介于二者之間，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平有選擇性的寫(xiě)作業(yè)，開(kāi)放性、自主性更強(qiáng)一些。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，這就要求教師分層次，投其所好的實(shí)施教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這一系列措施，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大提高了。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改善，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。我將在課堂這片教學(xué)陣地上，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更有效。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的確有很多令人頭痛或不如意的地方，但我相信“他山之石，可以攻玉”只有充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)反思，深入研究教學(xué)技巧，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我的英語(yǔ)教學(xué)改革之路會(huì)越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)

[1]朱梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016，07：161-162.

[2]邱菲菲. 新課程改革理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2016，17：154-155.