核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)改革分析

【摘要】隨著新課程的標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，在高中英語教學(xué)中，教師需要注意提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而在高中英語的教學(xué)任務(wù)也明確要求需要重視學(xué)生的語言、文化、品質(zhì)、學(xué)校能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而高中的英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要手段之一。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀;教學(xué)改革分析;核心素養(yǎng)培養(yǎng)

【作者簡介】張正斌，甘肅省榆中縣第一中學(xué)。

前言

英語通過閱讀教學(xué)的方式，能提高學(xué)生的語言能力和思維方式，高中的教學(xué)策略需以英語閱讀教學(xué)為重心。告別過去以教師為重心的教學(xué)方法，重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和語言能力的培養(yǎng)，這樣教師也從辛苦教學(xué)模式中解放出來，學(xué)生的閱讀興趣也提高了對學(xué)校英語的熱情，從而提高了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.單一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。在我們現(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)中，大部分采取的還是機(jī)械灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生被動的接收學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候依賴教師，很難培養(yǎng)學(xué)生的探究的精神，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué)的模式，能通過學(xué)生的自主發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的英語閱讀的能力。

2.對閱讀教學(xué)的不夠重視?，F(xiàn)階段大部分的高中英語老師在教學(xué)的過程中，都過分的重視單詞的講解，句子結(jié)果的分析等，對英語口語比較忽視，英語作為一門英語課程，更深層次的是為了更好的交流。比如教師在對一篇文章的講解中，首先可讓學(xué)生自主的閱讀一遍，對有疑問的地方重點(diǎn)標(biāo)識，教師在講解中，除了對單詞、主要句型點(diǎn)的分解講解外，也要引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章的主要內(nèi)容和表達(dá)意義的理解，提高英語閱讀的能力。

3.高中學(xué)生在英語閱讀過程中缺乏批判意識。批判的思維是需要建立在對文章有了更深層次的理解思考后才能形成的，是一種更高層次的思維能力，不僅包括個人傾向，更多的是對技能有高要求，其通過對文章的分析、理解、評價、自我調(diào)節(jié)等多角度的分析，再提出自己的不同觀點(diǎn)。在目前的高中英語教學(xué)中，并沒有對學(xué)生這方面的能力進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，對英語文章的裂解還是停留在對文本信息和結(jié)構(gòu)的淺層次的理解中，沒有更多的評判分析。

4.高中英語閱讀的資源不夠完善。高中英語作為主要的學(xué)習(xí)課程，課程資源是提高英語閱讀的前提條件，在現(xiàn)階段的英語教材，偏向的是話題的廣泛、題材的新穎，以及其實(shí)用效果。忽視了對文字的需求，學(xué)生在思想上和情感上就更難達(dá)到共鳴的效果。另外在高中英語教材外，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充拓展，選擇一些適應(yīng)學(xué)生的、貼近生活更具有高英語水平的閱讀教材，為提供學(xué)生英語閱讀的能力提供有效的載體。

二、高中英語教師在提高學(xué)生英語閱讀教學(xué)的有效措施

1.閱讀教學(xué)中組織活動，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。要想學(xué)好英語，前提是要具備良好的思維品質(zhì)，教師在英語閱讀教學(xué)中，可通過導(dǎo)入、歸納、補(bǔ)充、布置課后作業(yè)等不同的手段，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。比如在《inventions and inventors》這篇文章講解時，首先可提出問題“Is it a discovery or an invention？”進(jìn)入導(dǎo)入，然后再按照課本的圖片區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同點(diǎn)，教師最后對各種問題進(jìn)行總結(jié)，提出正確的觀點(diǎn)并進(jìn)行歸納。在課堂結(jié)束后，可布置相關(guān)的課后作業(yè)，利用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的為題，這樣對教學(xué)才是具有最大的意義。

2.營造良好的英語閱讀氛圍。高中英語教師想要營造良好的閱讀氛圍，可通過角色扮演、互動教學(xué)等不同的教學(xué)模式提高學(xué)生的參與度，采用由簡單到難的逐步遞增的教學(xué)方法，也可對課本外的知識進(jìn)行引申，保持學(xué)生興致勃勃的熱情，使英語氛圍濃郁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。也需要采取積極有效的激勵對策，鼓勵學(xué)生敢于開口。

3.激活文化背景知識 清除閱讀障礙。英語閱讀是英語知識和其他各種知識共同作用的結(jié)果，通過對學(xué)生閱讀習(xí)慣的觀察可以發(fā)現(xiàn)，如果閱讀的文章是學(xué)生熟悉的話題，即使在閱讀中遇到有不認(rèn)識的單詞或句子等攔路虎，學(xué)生也可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)對文章的內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，如果能通過大量的閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，并通過大聲朗讀，韻律朗讀等不同的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過降低學(xué)習(xí)的難度，對閱讀產(chǎn)生更濃烈的興趣，通過閱讀學(xué)習(xí)到知識，并享受收獲的喜悅，良好的英語閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高英語能力和掌握英語技能也有著不可忽視的作用，為學(xué)生今后的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在英語學(xué)科教育中，其起點(diǎn)和重點(diǎn)都是為了促進(jìn)人類的發(fā)展，教育的目的是對學(xué)生的心智學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，英語閱讀要通過各種有效的訓(xùn)練手段，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，發(fā)揮出閱讀對英語學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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