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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的有效策略

      2019-09-16 02:18:43廖夢妮
      師道·教研 2019年8期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)資源生活化教材

      廖夢妮

      眾所周知,數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,來源于生活,并且扎根于生活,應(yīng)用于生活。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?!币虼?,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,實(shí)施“生活化”教學(xué)。

      一、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知

      作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知作為教學(xué)的首要任務(wù),在課前就全面分析學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)、知識接受能力以及心理發(fā)展規(guī)律等各方面的情況,然后整體把握不同教學(xué)對象的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律,為新課的開展做好充分的準(zhǔn)備。例如,在教學(xué)低年級兒童的幾何學(xué)習(xí)時(shí),要關(guān)注到此階段的兒童的幾何學(xué)習(xí)主要是以形象思維和直觀感受為主,而運(yùn)用操作的方式比運(yùn)用直觀的圖片呈現(xiàn)更能加深兒童對這些直觀特征的體驗(yàn),又因?yàn)閹缀芜@門學(xué)科本身是由點(diǎn)、線、面、體發(fā)展而成的,但兒童生活中接觸到的物品都是立體,如玩的積木,見到的樓房、磚頭、箱子、冰箱、柱子、球等,如果兩者結(jié)合起來,以立體——平面——立體為主線,更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

      二、靈活整合教學(xué)資源

      教師在教學(xué)具體的課程內(nèi)容時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對原教材進(jìn)行優(yōu)化組合,原教材能用到的生活素材一定要充分滲透,原教材不能適用于學(xué)生的要靈活進(jìn)行處理,這就要求教師平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,積極挖掘教材以外的生活素材,合理運(yùn)用生活教學(xué)資源。如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于課程資源的開發(fā)與利用中就向我們提供了除教材以外的各種教學(xué)資源,主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館,以及報(bào)刊雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。教師要能因地制宜、有意識、有目的地開發(fā)和整合各種與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)資源,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

      三、介紹數(shù)學(xué)生活背景知識

      小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上都呈現(xiàn)出這樣的一些特點(diǎn):簡單、實(shí)用和有趣,這就為“生活化”教學(xué)提供了有效的教學(xué)方法,那就是在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中向?qū)W生介紹生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)背景知識。舉例來說,在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識時(shí),可向?qū)W生介紹古代人們掌握時(shí)間的一些有趣的方法,如立桿測日影、水鐘、沙漏等計(jì)時(shí)方法;在教學(xué)“圓周率”時(shí),可介紹在一千四百多年以前,我國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之就精密地計(jì)算出圓周率值在3.1415926和3.1415927之間,是當(dāng)時(shí)世界上算得最精準(zhǔn)的人;在教學(xué)“空間與幾何”的初步認(rèn)識時(shí),向?qū)W生介紹原始社會(huì)石器與陶器的幾何形狀圖案,以此激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具和生活中圖形圖案的學(xué)習(xí)興趣。

      四、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言

      為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,通過鼓勵(lì)學(xué)生將生活語言翻譯成數(shù)學(xué)語言,用數(shù)學(xué)的思想和方法去認(rèn)識身邊的事物,“數(shù)學(xué)應(yīng)該是有趣的”“數(shù)學(xué)的方法是多樣的”,體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用和理解,這也是“生活化”教學(xué)的重要方法之一。我曾提倡學(xué)生運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)語言,用日記的形式記錄生活中的真實(shí)情景,如在教學(xué)了“東西南北”后,鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者圖畫的形式描述自己從家里到學(xué)校的路線;又如教學(xué)了“時(shí)、分、秒”后,鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式記錄下自己一天的時(shí)間安排等。

      五、創(chuàng)設(shè)有意義教學(xué)情境

      對于小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)來說,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的真實(shí)生活情境尤其重要。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,并注意將“數(shù)學(xué)”與“生活”相統(tǒng)一,“符合循序漸進(jìn)、由直觀性到抽象性、由已知到未知、由淺入深的原則,既要引起新舊知識的矛盾,又要引起新舊知識的聯(lián)系”,并在課堂內(nèi)外給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。例如,教學(xué)“周長的認(rèn)識”時(shí),可以通過帶領(lǐng)學(xué)生到操場跑道上進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn),讓學(xué)生繞著操場跑一圈,以此建立“周長”概念的感性認(rèn)識。

      六、合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐性練習(xí)

      對于數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)來說,其最終的目的是落實(shí)到提高學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)合理有效的綜合實(shí)踐性強(qiáng)的習(xí)題,把抽象的數(shù)學(xué)問題隱含在一個(gè)實(shí)際的情景中,讓學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題,以提高他們解決實(shí)際問題的能力

      責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)

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