淺析高考改革背景下高中英語教學(xué)策略

【摘要】在新高考改革的大背景下，國家對原高考制度作出一些內(nèi)容的整改，針對學(xué)生實(shí)際情況更加重視全面考核。因此，高中的各個科目也要開始根據(jù)新高考改革的新思路與新內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)模式整改與探究，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的腳步。本文主要分析了高考改革背景下高中英語教學(xué)策略，期望經(jīng)過此研究為未來的有關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】高考改革;高中英語;策略

【作者簡介】張懷中，玉田縣林南倉中學(xué)。

隨著我國教育的深入發(fā)展，現(xiàn)如今我國英語教學(xué)雖然獲得了一定進(jìn)步，但仍舊存在一定問題。首先，以升學(xué)為導(dǎo)向的英語教學(xué)偏向功利化。其次，英語教學(xué)模式比較重表面、輕實(shí)踐，知識層面單一，高分?jǐn)?shù)低技能問題明顯突出。最后，高中英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)脫軌，高考英語試題忽略學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，根據(jù)我國高中英語新課改指出，應(yīng)轉(zhuǎn)變片面的應(yīng)試教育，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的跨世界人際溝通能力，促使學(xué)生可以更加流暢、體面、有效地用英語進(jìn)行交流。

?一、新高考改革背景下高中英語改革的必要性

新高考改革的重點(diǎn)在于新，這種“新”不僅蘊(yùn)含著改革的必要性，也決定著改革的發(fā)展性。與此同時(shí)，對新鮮事物的解決措施，不能總是保持原有一成不變的模式，尤其在教育領(lǐng)域中，如果總是一昧堅(jiān)守傳統(tǒng)模式，雖然可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)英語知識，但是在本質(zhì)上，學(xué)生從中學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，訓(xùn)練的某些學(xué)習(xí)技能，是非常不符合社會發(fā)展的需求，更不符合時(shí)代發(fā)展的潮流與趨勢。新高考的改革模式是國家綜合各個方面提出的，其中包含著較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，也包含著時(shí)代發(fā)展的前進(jìn)性。其中就要求新高考改革背景下的各個科目必須要執(zhí)行教學(xué)的改革。高中英語的教學(xué)也是如此，新高考改革考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合能力，并不是夸夸其談，更不是把學(xué)生培養(yǎng)成啞巴式英語，重點(diǎn)在于積累與運(yùn)用，基于此學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要在不斷地積累與實(shí)際應(yīng)用中才能提升的。

二、高考改革背景下高中英語教學(xué)措施

1.聘用年輕教師，重組高中英語教師團(tuán)隊(duì)。在高考英語改革的大背景下，通過高中英語教師隊(duì)伍灌輸新鮮血液的教學(xué)方式，可以有效地轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)模式，從“應(yīng)試教育”向“應(yīng)用模式”的轉(zhuǎn)變。高中英語教師隊(duì)伍的改變決定著高中英語教學(xué)的成敗，其綜合素養(yǎng)也直接關(guān)系到高中英語教學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)成效。

一方面，學(xué)校可通過聘請年輕英語教師的方法提升英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槟贻p的教師與高中生的年齡差較小，有許多的共同語言可以交流，能夠很好的把控高中生的興趣特點(diǎn)，并制定出適用于高中生的英語教學(xué)模式。與此同時(shí)，年輕英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響甚小，這樣有助于高中英語教學(xué)方式的盡快轉(zhuǎn)變。

另一方面，針對原有的英語教師隊(duì)伍可通過系統(tǒng)化培訓(xùn)的方式，幫助轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師可以根據(jù)當(dāng)前高考英語改革對學(xué)生的聽寫讀書能力的培養(yǎng)要求制定備課方案，促使每個教師對新的教學(xué)理念與教學(xué)方式做出改變。

2.采用分層教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)結(jié)合方式，提升學(xué)生英語實(shí)踐能力與感知能力。在高中英語實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)英語的能力存在著很大差別。為了提高學(xué)生英語的整體水平，應(yīng)采用分層教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生提生自身的實(shí)踐能力以及感知能力。

在課堂實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的口語、聽力以及閱讀寫作能力的優(yōu)劣進(jìn)行劃分小組，幾人一組，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，開展任務(wù)型教學(xué)方法。對一些聽說讀寫的能力薄弱的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，要求每個小組的學(xué)生進(jìn)行一對一的口語練習(xí)，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力以及聽力能力。

高中英語教學(xué)不能只限制于課堂教學(xué)，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生利用課下時(shí)間參與到學(xué)校組織的英語活動以及各種各樣的英語社團(tuán)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式，在有意思的場景與語言環(huán)境下，激發(fā)出學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。采用這種措施一方面可以幫助學(xué)生對課堂中所學(xué)到的英語知識進(jìn)行有效練習(xí)與鞏固，另一方面，還可以提升學(xué)生日常生活中的口語交流能力，避免高中英語教學(xué)過于書本化，應(yīng)廣泛運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

3.改變高中英語教學(xué)方案，重視高一高二英語學(xué)習(xí)管理。眾人周知，高考英語改革中提出相關(guān)規(guī)定：在高中階段學(xué)生可以擁有兩次考試的機(jī)會，而通常是在高一高二有一次考試機(jī)會，在參加高考中還有一次機(jī)會，然后取兩次考試中的最佳成績算入高考中總成績當(dāng)中。

針對當(dāng)前的高考英語改革中，學(xué)校必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能急于求成，也不能太過于拖拉。在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)與小學(xué)、初中英語教學(xué)的相連接，促使英語教學(xué)彰顯出一個逐級梯進(jìn)的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)著重高一高二的英語教學(xué)管理方式，因?yàn)楦呖加⒄Z改革更加重視考生的英語實(shí)踐能力以及綜合感知能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校可以適當(dāng)將英語語法以及英語單詞學(xué)習(xí)程度降低，增強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與練習(xí)，盡量讓學(xué)生在參加高二的英語高考中，發(fā)揮出自身最高的英語水平，也不會浪費(fèi)此次考試機(jī)會。

針對高考英語改革中的現(xiàn)狀，高中英語教學(xué)首要任務(wù)需要對高一高二的教學(xué)方案作出合理化的整改，還要根據(jù)高考英語改革中對學(xué)生的綜合要求以及對教學(xué)內(nèi)容做出合理的刪減。在教學(xué)過程當(dāng)中，要多激勵學(xué)生利用下課時(shí)間以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬自身知識層面，從而可以有效地減少課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，并加速了英語課堂教學(xué)的進(jìn)度。

三、結(jié)束語

高考英語改革對高中英語提出了新的要求，促使從“應(yīng)試教育”向“應(yīng)用教育模式”的轉(zhuǎn)變，并要求高中英語教學(xué)應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫看綜合能力以及實(shí)踐能力，這對現(xiàn)如今的高中英語教學(xué)模式形成了很大的挑戰(zhàn)，從而對學(xué)生英語水平的提升打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴佳.全國高考制度改革對高中英語教師角色觀念的影響[D].四川外國語大學(xué)，2017.