小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄與反思

摘? ?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何欣賞文章是教師的重要課題之一。學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章，才能在閱讀其他文章時(shí)理解作者表達(dá)的更深層次的意思，領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意思;學(xué)會(huì)欣賞文章，將美文中表達(dá)的一切與實(shí)際生活聯(lián)系起來，保持積極向上的樂觀心態(tài)。本文以《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)為例，就此進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);閱讀;欣賞

作者簡(jiǎn)介：譚倩，湖北省恩施市三岔鎮(zhèn)茅壩小學(xué)教師。（湖北? 恩施? 445000）

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）19-0101-03

《美麗的小興安嶺》是“部編版”教材語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元教材中的一篇精讀課文。該單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇文章，本文是一篇堪稱經(jīng)典的寫景文章，以季節(jié)變換為順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季的盛世美景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情。

教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合本單元的主題和教學(xué)重點(diǎn)，筆者力求做到以生為本、以讀為主，充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多彩多姿的教學(xué)情景，著重提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，感受小興安嶺的美。

一、課堂實(shí)錄

片段一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看——（出示課件）和諧號(hào)列車來了，我是和諧號(hào)列車的列車長(zhǎng)，今天我要和大家一起去一個(gè)風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐饒的地方——（出示課題：美麗的小興安嶺）請(qǐng)同學(xué)們伸出食指，跟我一起書寫課題。

片段二：品讀課文，抓住重點(diǎn)語句詞語感受小興安嶺四季的美麗。

1. 整體感知小興安嶺樹多的特點(diǎn)。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁，快速閱讀第一自然段，仔細(xì)思考第一段除了告訴我們小興安嶺的位置，還告訴我們什么？

生：樹多，望不到邊的樹木。

師：你從哪里看出來的？

生1：放眼望去，綠樹成蔭、郁郁蔥蔥。

生2：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

師：你們真棒，真是一群會(huì)讀書的好孩子。小興安嶺除了樹多之外，還有很多美麗的景色呢！

2. 抓住重點(diǎn)語句詞語，感受小興安嶺春天的美景。

師：你看，不知不覺中，我們的和諧號(hào)列車來到了第一站——春天的小興安嶺。請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想在春天的小興安嶺里你都能看到什么？最吸引你的是什么？邊讀邊將相關(guān)語句用____畫出來。

（學(xué)生按要求自讀第二段，劃出語句，然后交流）

師：哪位同學(xué)先說？

生1：我看到的是樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。吸引我的是春天的嫩葉，綠綠的，我感受到了春天的生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇。

師：這位同學(xué)說得真是太好啦！老師也從你找到的語句中看到了春天生機(jī)勃勃的景象。樹木抽出新的枝條，那你知道“抽出”是什么意思？

生2：“抽出”就是長(zhǎng)出的意思。

師：文中的“抽出”可以換成“長(zhǎng)出”嗎？你們做一個(gè)抽出書本的動(dòng)作。（學(xué)生集體做動(dòng)作）從這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到了什么？

生3：我體會(huì)到了“抽出”的速度很快。

生4：我體會(huì)到“抽出”要有一定的力氣。

師：文中的“抽出”能換成“長(zhǎng)出”嗎？

生5：我覺得不能，因?yàn)椤伴L(zhǎng)出”是慢慢地意思，“抽出”是很快的意思，而且用“抽出”形容枝條的生長(zhǎng)更加形象生動(dòng)。

師：這位同學(xué)說的真是太棒啦！“抽出”一詞相比長(zhǎng)出能更貼切地體現(xiàn)出了春天樹木生長(zhǎng)的速度，讓我們感受到了春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃。你們能用充滿活力的聲音讀一讀這句話嗎？

（生齊讀）

師：哪位同學(xué)再來分享你看到了什么？

生6：我看到了小鹿在溪邊悠閑地散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。作者把小鹿比作人，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓我覺得更加生動(dòng)形象，更好理解。

師：有趣？哪里有趣？

生6：小鹿居然還會(huì)像我們一樣欣賞自己映在水里的倒影。

師：?jiǎn)?，小鹿還在照鏡子，自娛自樂呢！“欣賞”是什么意思呢？

生7：我覺得“欣賞”就是看的意思。

師：看，如何看？帶著怎樣的心情看？

生8：“欣賞”就是帶著快樂的心情去觀看。

生9：美麗的心情。

師：請(qǐng)你們也帶著美麗的心情，發(fā)自內(nèi)心的用快樂的心情大聲讀一讀這句話。（生齊讀）哎呀，同學(xué)們真是讀得太棒啦，老師的心情也跟著快樂起來了。除了著幾只小鹿，還有的小鹿在干嘛呢？你能用“有的……有的……還有的……”說句話嗎？

生10：小溪邊，有的小鹿在吃嫩嫩的綠草，有的小鹿在水邊洗臉，還有的小鹿在追逐嬉戲。

生11：有的小鹿在草地上歌唱，有的小鹿在溪邊照著鏡子，還有的小鹿依偎在媽媽身邊懶洋洋的曬太陽。

……

師：葉子、小鹿從各個(gè)不同的方面給我們展示了春天的美景，有人也迫不及待地想告訴我們春天來到啦！聽，是誰的聲音？

生：是雪水融化的聲音！

師：雪水融化的聲音大嗎？

生：不大！

師：你從哪個(gè)詞語看出來的？

生12：我是從“淙淙”這個(gè)詞語看出來的，課前預(yù)習(xí)我了解到“淙淙”是一般是指流水不大，緩緩地流過，經(jīng)常形容林中的流水。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師要給你一個(gè)大大的贊！“淙淙”是形容水流聲的，流水發(fā)出輕柔的聲音。除了“淙淙”之外，你還知道哪些描寫水流聲音的詞語？

生13：嘩啦嘩啦！

生14：叮咚叮咚！

生15：嘩嘩嘩！

……

師：你們都是一群會(huì)積累、會(huì)讀書的孩子，老師真是太喜歡你們啦！融化的雪水在林間淙淙地流著，我們讀的時(shí)候聲音應(yīng)該是大聲還是小聲？

生：小聲。

師：誰能試著讀一讀？（指明讀書）

片段三：再讀課文，總結(jié)升華。

師：春天的小興安嶺，一片生機(jī)勃勃的美景真叫人流連忘返，你喜歡春天的小興安嶺嗎？

生：喜歡！

師：那就把你的喜歡的感情釋放出來吧，大聲地朗讀第二自然段?。ㄉR讀第二自然段）這節(jié)課我們一同去小興安嶺欣賞了生機(jī)勃勃的春天，那么小興安嶺的夏季、秋季、冬季又會(huì)有怎樣一番獨(dú)特的美麗景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、教后反思

1. 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》明確指出中年級(jí)要體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文中好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，運(yùn)用了多種修辭手法，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞富有美感。在教學(xué)過程中，筆者抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生全方位身臨其境地感受小興安嶺春天的美。例如，課文中描寫小興安嶺春天的枝條是這樣說的：“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！痹趯W(xué)習(xí)這句話時(shí)，筆者問學(xué)生;“抽出是什么意思？”學(xué)生回答：“是長(zhǎng)出的意思?！惫P者接著又問：“抽出能換成長(zhǎng)出嗎？為什么？”學(xué)生都說不能，但沒人能回答為什么。筆者讓學(xué)生試著做抽出書本的動(dòng)作，立即問：“抽出給你一種什么樣的感覺？”學(xué)生紛紛回答：“速度快，力氣大?！薄澳浅槌瞿軗Q成長(zhǎng)出嗎？”這時(shí)候?qū)W生就明白了“抽出”將春天枝條快速生長(zhǎng)的樣子描繪得形象直觀。通過對(duì)詞語的比較，讓學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，感受小興安嶺生機(jī)勃勃的春景，并且讓學(xué)生在以后的寫作過程中注意重點(diǎn)詞語句子的揣摩和理解，尋找最合適的詞語句子來形容要描繪的事物。

2. 真正落實(shí)朗讀訓(xùn)練?！睹利惖男∨d安嶺》是小學(xué)語文教材中一篇優(yōu)美的寫景文章。教學(xué)時(shí)，筆者采用自由讀、指名讀、齊聲讀、示范讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，正所謂“讀書百遍，其義自見”，通過自己的閱讀領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的真諦，比老師直接告訴學(xué)生更加有效。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀時(shí)，要通過理解重點(diǎn)詞語意思，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，真正激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生走進(jìn)書本，身臨其境地感受小興安嶺的美景，這樣才能讓學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)過程中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解重點(diǎn)句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”時(shí)，筆者先讓學(xué)生體會(huì)“欣賞”一詞的意思，接著讓學(xué)生有感情地朗讀，感受小鹿的活潑可愛，通過小鹿的一個(gè)動(dòng)作就可以感受到春天小興安嶺的生機(jī)勃勃。

3. 發(fā)揮仿寫在語文教學(xué)中的作用。有人說，模仿是兒童的天性，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。仿寫是模仿中一種非常重要的形式，對(duì)于提升學(xué)生的表達(dá)能力有著不可替代的作用，所以教師要重視仿寫在語文教學(xué)中的運(yùn)用，從一句話、一段話到一篇文章，通過仿寫提升學(xué)生的語文閱讀及寫作能力。在本次教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到“我看到了小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”時(shí)，筆者嘗試讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”來仿寫，結(jié)合課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生寫排比句、擬人句等，幫助學(xué)生深入感悟本文語言，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)。

4. 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)欣賞文章。學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章，才能運(yùn)用美文里面的修辭手法、遣詞造句方式來提升自己的寫作能力;學(xué)會(huì)欣賞文章，才能在閱讀其他文章時(shí)理解作者要表達(dá)的更深層次的意思，領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意思;學(xué)會(huì)欣賞文章，才能將美文中所表達(dá)的一切與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，建立積極向上的樂觀心態(tài)?！笆谥贼~不如授之以漁”，我們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生用一種良好的心態(tài)去面對(duì)這個(gè)世界，讓學(xué)生通過自己的領(lǐng)會(huì)、體悟?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

責(zé)任編輯? ?秦俊嫄