核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革工作的不斷推進(jìn)落實(shí)，初中英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生著變化和革新。核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式的教學(xué)工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。文章立足初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要敘述了初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課程教育的教學(xué)策略進(jìn)行了分析論述，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;分析

【作者簡(jiǎn)介】王榮順，福建省安溪縣舉溪中學(xué)。

引言

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用技能、價(jià)值取向以及情感態(tài)度等多方面內(nèi)容的集中體現(xiàn)。因此，核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)制定多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與意識(shí)形成，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中英語(yǔ)課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，同時(shí)更是初中學(xué)科內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)主要是指在學(xué)生日常學(xué)習(xí)積累的過(guò)程中，學(xué)生除了滿(mǎn)足日常的教學(xué)計(jì)劃要求以外，同時(shí)還能在教師教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，并且通過(guò)逐漸的學(xué)習(xí)積累養(yǎng)成必要的英語(yǔ)情感與品質(zhì)。但是在目前英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中由于外在條件因素和教師教學(xué)方式的影響，仍然存在較多的教學(xué)問(wèn)題，在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課堂教學(xué)方式單一枯燥。英語(yǔ)學(xué)科教育由于起步階段較晚，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于文化的差異性避免不了出現(xiàn)學(xué)習(xí)難度較大的情況。此時(shí)就需要教師借助多元化的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師普遍采用傳統(tǒng)單一的講授型教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為教學(xué)主導(dǎo)，“填鴨式”式的教學(xué)方式不僅影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。二是教學(xué)過(guò)程只注重文化知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用。英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其最終學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師普遍存在重視文化知識(shí)教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的情況，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力缺乏重視和培養(yǎng)，“啞巴英語(yǔ)”情況嚴(yán)重。這些問(wèn)題的存在都在不同程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的熱情和積極性，不僅不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)還違背了核心素養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)要求，在一定程度上限制了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、核心素養(yǎng)教育背景下的初中英語(yǔ)課程教學(xué)策略分析

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師能夠與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)要求以學(xué)生能力培養(yǎng)為教學(xué)中心，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠樹(shù)立以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，在教學(xué)安排與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生動(dòng)有趣的教學(xué)安排能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)，從學(xué)生興趣內(nèi)容入手，滲透英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，由于文中涉及到了較多的目的地內(nèi)容，教師可以借助圖片的形式進(jìn)行展示，輔助文章教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己曾經(jīng)去過(guò)的地方，以小組的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，從而增加學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，深化課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多元化教學(xué)方式。良好的教學(xué)情境，活躍的課堂教學(xué)氛圍是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)要求以學(xué)生為教學(xué)中心，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要出發(fā)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中就需要教師從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過(guò)多樣化的教學(xué)安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，即激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)，從而在實(shí)踐參與過(guò)程中深化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在講授“How often do you exercise？”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施為學(xué)生講述日常生活中亞健康對(duì)人們健康的危害以及怎么通過(guò)鍛煉的方式避免身體出現(xiàn)亞健康的情況，然后設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出每個(gè)人的鍛煉時(shí)間，并分析誰(shuí)的方式更科學(xué)。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生小組之間的鍛煉應(yīng)用，敘述自己關(guān)于鍛煉的安排和日常鍛煉的方式，深化教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，優(yōu)化傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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