通過觀看英文電影培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

【摘要】隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，英文電影已成為初中英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助教學(xué)方式。通過英文原版電影的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的語(yǔ)言知識(shí)和文化素材，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和有效的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力上獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英文電影;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】黃理香，珠海市文園中學(xué)。

一、引言

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)力德樹人、推進(jìn)課程改革的重要舉措之一。英語(yǔ)科的新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四大核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)英語(yǔ)課堂從培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。何琳（2014）指出，英文影視作品具有直觀性和真實(shí)性。凌英（2011）指出，英語(yǔ)影視作品是真實(shí)、地道的語(yǔ)言，且具有豐富的文化背景。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)觀看英文原版電影有濃烈的興趣。因此，筆者以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將英文電影作為輔助資源引入教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造充分的展示機(jī)會(huì)。

二、實(shí)踐過程

筆者挑選了《偷書賊》《拯救大兵瑞恩》《當(dāng)幸福來敲門》和《少年派的奇幻漂流》四部影片在初三進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，每月圍繞一部影片開展教學(xué)活動(dòng)。第一周，筆者要求學(xué)生獨(dú)立在家觀看僅帶英文字幕的影片。觀影結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立搜集影片的文化背景，從影片中提取文化元素，制作成海報(bào)，并針對(duì)影片提出三個(gè)批判性問題。第二周，筆者利用英語(yǔ)課堂邀請(qǐng)學(xué)生分享海報(bào)，評(píng)選最佳海報(bào)。接著，小組針對(duì)每個(gè)組員提出的問題進(jìn)行課堂討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組提出一個(gè)值得全班一起討論的問題。在教師的引領(lǐng)下，全班針對(duì)每組的提問各抒己見。第三周，每個(gè)小組挑選一個(gè)片段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音和表演展示，評(píng)選最佳表演組。第四周，學(xué)生撰寫觀影報(bào)告并提出一個(gè)全新的結(jié)局，評(píng)選最佳觀影報(bào)告和最佳結(jié)局。

三、評(píng)價(jià)方式

第一周，學(xué)生完成任務(wù)后就以下維度進(jìn)行自評(píng)：1.我認(rèn)真觀看了影片;2.雖然只有英文字幕，我能看懂影片;3.觀影過程中提出了具有批判性或創(chuàng)新性的問題;4.我自主獲取學(xué)習(xí)資源和知識(shí);5.我通過分析、總結(jié)和歸納進(jìn)行海報(bào)制作;6.我加深了對(duì)外國(guó)文化的理解。第二周，學(xué)生在課堂討論后就以下維度在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)：1.海報(bào)具有豐富的文化元素;2.海報(bào)語(yǔ)言規(guī)范;3.海報(bào)制作精美;4.主動(dòng)和小組成員合作解決問題;5.敢于提出批判性的觀點(diǎn);6.多角度尋求答案。第三周，學(xué)生在配音和表演展示后就以下維度在組間互評(píng)：1.語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰流利;2.語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，富于感情，能體現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)和心理特征;3.表演細(xì)膩，能生動(dòng)地表現(xiàn)劇中人物性格特點(diǎn);4.舞臺(tái)效果好，服裝道具齊全;5.團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)、合作，井然有序。第四周，學(xué)生在完成觀影報(bào)告和全新結(jié)局的撰寫后教師就以下維度進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范;2.對(duì)劇情進(jìn)行總結(jié)和歸納;3.篇章具有邏輯性;4.結(jié)局具有創(chuàng)新性;5.有批判性思考。各維度設(shè)12345四個(gè)選項(xiàng)，1代表1分，依此類推，評(píng)價(jià)完成后統(tǒng)計(jì)分值。

四月個(gè)的實(shí)踐后，筆者就以下維度進(jìn)行問卷調(diào)查：1.我提高了聽、說、讀、看、寫的語(yǔ)言技能;2.我積累了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際等語(yǔ)言知識(shí);3.我提高了分析、總結(jié)和歸納能力;4.我提高了批判性思維和創(chuàng)新性思維;5.我積累了外國(guó)文化知識(shí);6.加深了我對(duì)西方文化的理解和認(rèn)同;7.我提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;6.我會(huì)反思自身不足，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)。各維度設(shè)12345四個(gè)選項(xiàng)，1代表1分，依此類推，問卷完成后按照語(yǔ)言能力（1和2）、思維品質(zhì)（3和4）、文化品格（5和6）、學(xué)習(xí)能力（7和8）統(tǒng)計(jì)均值。

四、英文電影對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用

在語(yǔ)言能力層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為4.26分。觀看英文電影和配音的過程訓(xùn)練學(xué)生聽和看的技能，海報(bào)、觀影報(bào)告和結(jié)局撰寫訓(xùn)練學(xué)生寫技能，小組討論、班級(jí)討論和配音訓(xùn)練學(xué)生說的技能，而搜尋與電影文化元素相關(guān)的材料和對(duì)同伴海報(bào)進(jìn)行互評(píng)的過程則訓(xùn)練學(xué)生讀的技能。這一系列活動(dòng)同時(shí)還能增加學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際等語(yǔ)言知識(shí)。

在思維品質(zhì)層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為3.95。在活動(dòng)開展前，筆者對(duì)學(xué)生就如何自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解教師期望他們努力的方向。筆者鼓勵(lì)學(xué)生提出批判性問題在小組和班級(jí)中進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多維度解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，為電影設(shè)計(jì)全新的結(jié)局。學(xué)生在提取片中文化元素設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)，需要分析網(wǎng)上獲得有關(guān)主題的資源，繼而進(jìn)行總結(jié)和歸納。

在文化品格層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為4.63。為了制作海報(bào)，學(xué)生需要查閱網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能挖掘影片中的文化元素，如《偷書賊》中納粹屠殺猶太人的歷史知識(shí)、文字的力量和人性的善良，《拯救大兵瑞恩》中戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和軍人的信念，《當(dāng)幸福來敲門》中的美國(guó)夢(mèng)和父子情等。

在學(xué)習(xí)能力層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為3.87。將英文電影融入教學(xué)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種活動(dòng)的展示，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生利用可獲取的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)探究，積極與他人合作?？陀^對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自身的不足，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

英文電影具有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的語(yǔ)言表達(dá)、深厚的文化底蘊(yùn)和正向的價(jià)值觀。實(shí)踐證明，教師可將英文電影引入英語(yǔ)課堂，結(jié)合豐富的教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琳.欣賞英語(yǔ)影視提高聽說能力[J].外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2014 （5）.