李小玲
社會在發(fā)展,教育在前進,在新時代、新形勢、新任務(wù)和人民群眾對教育的新要求、新期盼下,教育督導(dǎo)的監(jiān)督保障責任越來越大,任務(wù)越來越重。督學人員不僅會發(fā)現(xiàn)問題,更要解決問題。在責任督學的實踐中,不但規(guī)范了督學學校的辦學行為,也促進了作為一名督學的自我成長與提高。本人在近兩年的督學工作實踐中不斷思考,有了更深刻的認識。
擔任花都區(qū)兼職責任督學是一種榮譽,更是一份責任。我明確要求自己認真承擔起責任,做好自己的工作,確保不因自己的失職給學校工作造成損失,給責任督學帶來不良影響。
我堅持做到每月一次到達責任督學學校,通過巡訪、訪談、聽課、查資料等形式了解學校辦學規(guī)范、管理水平、師生面貌、學校工作狀況等情況。并做好每月匯報工作。
責任督學是一個新生事物,既要監(jiān)督指導(dǎo)學校工作,規(guī)范學校辦學行為,又不能對學校工作過多干擾。既要對發(fā)現(xiàn)的問題予以指出,又不能給學校工作帶來負面影響。我堅持把握好一個度,就是多看多聽少說,看準了再說。發(fā)現(xiàn)問題盡量和校長說,發(fā)現(xiàn)亮點對外宣傳,增加榮譽感。這樣做的好處是讓學校感覺責任督學不是來雞蛋里挑骨頭,而是盡可能給學校辦學帶來幫助的,從而在思想上認可你,在行動中配合你。
本人負責督學三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,他們通過自身建設(shè),聽取督學意見,成效明顯,不斷提升學校的辦學質(zhì)量和品位。
三所學校的《學校章程》經(jīng)過教代會通過,在依法辦學與科學決策的保障下,三所學校在以下方面做得比較好:
1.辦學行為趨于規(guī)范
學校能按照國家課程方案開足開齊課程,大課間活動開展正常;按照要求做好招生、編班等工作,電子學籍管理規(guī)范;規(guī)范作息時間,學校能落實國家對學生作息時間、在校學習時間、體育鍛煉時間、活動內(nèi)容和家庭作業(yè)規(guī)定的要求;學校無亂收費和亂訂亂購教輔現(xiàn)象。
2.教學管理嚴格細致
學校按時舉行升旗儀式,師生出勤正常;教師備課認真,課堂能體現(xiàn)課改精神;作業(yè)量適中,批閱認真;學校集體備課、合作研討、聽評課等活動正常開展。
3.教師發(fā)展搭建平臺
學校采取走出去請進來的方式培養(yǎng)教師,邀請專家進行專題講座;組織好校本教研等。通過一系列教學研討活動的開展和專題講座的培訓(xùn),促進了學校青年教師課堂教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。
4.德育工作成效顯著
結(jié)合學校實際情況開展系列教育活動,注重抓好小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育,落實相關(guān)評比制度,制度促進德育工作的有效性。
1.加強學習
“打鐵還得自身硬”,本人雖然是一名兼職督學,我深知要讓學習成為第一要務(wù),掌握相應(yīng)的教育法律法規(guī)、方針政策非常重要,熟悉辦學標準及課程計劃,掌握評估方案更好地進行督導(dǎo)。督學責任區(qū)制度對督學的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新要求,責任督學要有獨立地監(jiān)督、評估、指導(dǎo)能力,要有課程改革的實踐指導(dǎo)能力,要有溝通協(xié)調(diào)能力,要有研究反思能力。為此,我通過參加培訓(xùn)“自主學習+集中培訓(xùn)+課題研討”的形式不斷提高自己督學的業(yè)務(wù)水平。同時,在督學工作中積極主動、盡職盡責地去完成。面對新的形勢,堅定立場、實話實說,努力成為“組織信任,師生認可”的專業(yè)人。
2.堅持原則
正確把握“督”與“導(dǎo)”的度。督導(dǎo)既“督”又“導(dǎo)”,“督”是原則方向,目標要求?!皩?dǎo)”是過程行為,方法途徑。以“導(dǎo)”的形式來實現(xiàn)“督”,以“督”的力度來促進“導(dǎo)”。并且能把握分寸,因為導(dǎo)得過多、過細有時很可能會影響學校的主動性,削弱學校的獨立性,尤其不能憑一己之見脫離校情去“導(dǎo)”,既與“督”無補,又平添學校反感。每一次督學都從學校發(fā)展的需要出發(fā),根據(jù)學校的實際情況展開科學合理的“導(dǎo)”,做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位,牢牢把握好督學“查實情講實話”的生命線。
3.講究方法
作為兼職督學,更要處理好本身學校工作及督學的關(guān)系,不能影響自身學校工作的主任務(wù),又要完成好督學工作,做到兩兼顧兩不誤。督學工作中做到不擺架子,不揪辮子,不找岔子。采取現(xiàn)場督查、現(xiàn)場反饋的直接有效的方法,加上督查的“三進三聯(lián)”就能較好地完成督學任務(wù)?!叭M三聯(lián)”能真實反映學校各項工作,“三進”指進班、進科組和進食堂;“三聯(lián)”指聯(lián)系學生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師。方法得當,督學教學兩不誤。
責任編輯 龍建剛