論高職院校學(xué)生英語寫作能力滯后的原因及提高策略

【摘要】英語的寫作能力是高職學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。改變學(xué)生對英語寫作的認識;提高英語的背誦能力，養(yǎng)成學(xué)生初步寫作的能力;在結(jié)合平時的練習(xí)增加寫作訓(xùn)練;由此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。此篇文章僅針對高職院校學(xué)生英語寫作能力滯后的原因和提高策略進行研究，希望能夠給教育行業(yè)的工作人員一些啟發(fā)和靈感。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語寫作能力滯后;提高策略

【作者簡介】楊鳳玲（1982.03-），女，漢族，山東濟南人，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，大學(xué)本科，研究方向：英語語言文學(xué)。

一、高職學(xué)生英語寫作能力的現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生在進行英語寫作時存在的問題主要是文章布局混亂、思路不夠清晰、詞語表達能力差，在進行寫作時詞匯、語句、語法的表達都存在著很多的錯誤，句子之間也缺少連貫，語句不通順;不適用修飾語;受到國語的一些影響，導(dǎo)致中國式英語嚴重，所表達的內(nèi)容和題目完全不符;在英語語法的運用上，學(xué)生還沒有能夠完全融會貫通。我們都知道，只有具備一定的語言基礎(chǔ)才能夠?qū)⒄Z言交際能力更好地進行表達。

二、影響高職學(xué)生英語寫作能力的主要因素

1.學(xué)生對英語寫作不感興趣，重視程度不夠。對高職學(xué)生英語寫作能力進行一定的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長時間以來學(xué)生對英語的寫作都處在一個既不重視，也不感興趣的狀態(tài)下。主要的原因是學(xué)生覺得自己的語言功底還不夠扎實;詞匯量也比較少，不能夠真正的滿足寫作時的需求，也不能夠準確的表達自己想要表達的內(nèi)容;語法概念不足，句子之間的層次不夠鮮明，導(dǎo)致沒有辦法寫出一句完整的英語短句，學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)整體來說是不滿意的，這些原因造成學(xué)生的寫作能力受到阻礙。學(xué)生平時在進行學(xué)習(xí)時所接觸到的英語大部分是聽到的，屬于一個被動地接受過程，一旦開始要自己進行輸出就感覺有些力不從心，很少能夠有學(xué)生能意識到英語學(xué)習(xí)對今工作中的幫助。因此，學(xué)生對英語的寫作興趣平平，有些學(xué)生甚至對英語寫作產(chǎn)生了一定的畏懼心理。

2.課程設(shè)置不合理，教材不夠系統(tǒng)。高職英語教育教學(xué)中，并沒有專門將英語寫作當(dāng)作課程來進行教學(xué)，英語寫作一般都是附帶在英語課堂上來進行。教師在進行教學(xué)時只是將其當(dāng)成延展性的一個閱讀來看待，忽略了英語寫作的真正意義，很少能夠有時間有精力花在英語寫作上。受到課堂上教學(xué)的制約，教師就很難有時間能夠針對性地讓學(xué)生來進行英語寫作訓(xùn)練;即使有教師在課堂上講解寫作的方法，或者教學(xué)寫作的技巧，也是將重點放在詞匯、語法上，忽略了對寫作內(nèi)容的教學(xué)。再者，教材的問題也沒有得到一個很好的解決，高職英語教材中雖然每個單元都對寫作的內(nèi)容有所涉及，但是真正所表達的內(nèi)容卻不夠明確，缺少一個系統(tǒng)性的歸納，寫作的技巧也都是一些零碎的知識。

三、提高高職學(xué)生英語寫作能力的策略

1.改變學(xué)生對英語寫作的認識。高職學(xué)生對英語的寫作一般都不夠重視，他們平時將更多的時間花在了背誦單詞語法上，在考試的前幾天在進行少量的閱讀，用很少的時間進行寫作訓(xùn)練，有些學(xué)生在考試時甚至直接就放棄英語寫作，將客觀題做完就結(jié)束考試。實際上，高職教育教學(xué)的核心內(nèi)容是要培養(yǎng)一批具有專業(yè)性的社會緊缺的綜合人才，所以我們要幫助學(xué)生認識到英語寫作的重要性，改善學(xué)生不愿意寫作的認知，這也是能夠提高高職學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)。

2.增加背誦，培養(yǎng)基礎(chǔ)的寫作能力。實踐研究證明，背誦是最能夠提高學(xué)生語感的一種方法，能夠很好地加固語言知識，背誦的材料完全可以自行去掌握，即能夠安排學(xué)生背誦一些優(yōu)美的語句段落，還能夠挑選一些具有典型例子的范文進行背誦。學(xué)生通過背誦，不僅僅可以有效地提高語言知識，還能夠?qū)φ奈恼掠兴私猓瑸樽孕袑懽鞔蛳乱粋€良好的基礎(chǔ)。這時候也需要教師來對學(xué)生進行引導(dǎo)，擴大學(xué)生的閱讀和背誦量，通過閱讀讓學(xué)生從句子和詞匯中掌握語句的用法。學(xué)生在寫作時常常會遇到語法不夠規(guī)范的情況，或者語句不規(guī)范，只能夠運用簡單的語句。教師需要引導(dǎo)學(xué)生有意識地提高語法的教學(xué)，多進行語法的培訓(xùn)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握一些基本的語句，以此來提高學(xué)生的寫作技巧。

三、結(jié)語

英語寫作能力是高職學(xué)生英語綜合能力的表現(xiàn)，怎樣有效地提高學(xué)生英語寫作能力已經(jīng)成為高職院校英語教學(xué)的一個重要問題。寫作能力是一個需要長期培養(yǎng)的過程，希望高職院校的教師都能夠有耐心來引導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作的教育教學(xué)。只有這樣才能夠真正地提高學(xué)生的英語文化內(nèi)涵，提高他們的英語寫作能力。

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