情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】在當(dāng)前社會不斷進(jìn)步發(fā)展之下，對于高職英語教育也給予了更多的重視。為了使高職英語水平能得到有效的提升，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，以能更好地幫助學(xué)生順利提升英語學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)時(shí)要采用針對性的教學(xué)方法。情景教學(xué)法的運(yùn)用，使得高職英語教學(xué)水平得到有效的提升。本文就關(guān)于情景教學(xué)法在高職英語閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能將情景教學(xué)法的作用最大化地發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;高職英語教學(xué);應(yīng)用研究

【作者簡介】沈文嫣（1985.02-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

引言

高職英語教學(xué)的主要目的是在要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、獲得英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要能運(yùn)用英語進(jìn)行與他人簡單的交流。教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，在合適的氛圍中，能更好地幫助學(xué)生順利溝通交流。如何將情景教學(xué)法合理的應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，是教師在進(jìn)行教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、高職英語教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法

1.應(yīng)用情景教學(xué)法的意義。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，教師所用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，存在著一定的陳舊性。以往的教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語相比其他學(xué)科存在著一定枯燥性，并且學(xué)生由于母語的影響，對第二語種存在一種排斥的心理，更加不利于當(dāng)前高職英語教學(xué)的開展。情景教學(xué)法的運(yùn)用，能幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，并且學(xué)以致用。在高職英語教學(xué)當(dāng)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需要，合理的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極自主的進(jìn)行高職英語學(xué)習(xí)。一來幫助學(xué)生更好地提升英語學(xué)習(xí)水平，二來可以培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以往的高職英語教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，通常是以被動的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語知識，很難使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)探究能力。但是在情景教學(xué)法的幫助下，學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而在不斷的學(xué)習(xí)中提升英語學(xué)習(xí)水平。

2.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今，大部分教師都紛紛在英語教學(xué)中運(yùn)用了情景教學(xué)法，并且在其他學(xué)科也被廣泛地運(yùn)用當(dāng)中，逐漸被更多的教師所在教學(xué)當(dāng)中采用。情景教學(xué)法實(shí)施的前提條件較多，其中包括教師要有縝密的心思和活躍的思維，還要對學(xué)生有足夠的理解，以便能設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情景。情景教學(xué)法也需要學(xué)生存在積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠自主參與到教學(xué)過程當(dāng)中。情景教學(xué)法的順利實(shí)施，還需要學(xué)校提供一系列的硬件支持。當(dāng)前，大部分學(xué)校在教學(xué)中都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但是還是存在著一些課程規(guī)劃不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致情景教學(xué)法的運(yùn)用存在著一定的限制。

二、情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理運(yùn)用情景教學(xué)法。英語學(xué)習(xí)作為一種語言學(xué)科，其教學(xué)過程較為漫長，不能過于要求速度。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要有一定的耐心和細(xì)心才能更好地將情景教學(xué)法的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會英語的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要局限于在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景，還要教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活里，用英語與他人交流，也可以提供一些與外國友人進(jìn)行交流的機(jī)會，以此來鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.設(shè)置問題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要通過設(shè)計(jì)巧妙的提問情景，激發(fā)起學(xué)生對英語知識的探究欲望。在正式開始英語課堂教學(xué)之前，教師可以結(jié)合本堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，問題設(shè)置的形式要生動有趣，以能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。對于學(xué)生來說一個(gè)好的問題，能對學(xué)生產(chǎn)生更多的吸引力，仿佛是一枚石子投入水塘當(dāng)中所激起的層層波浪。教師在教學(xué)中要學(xué)會設(shè)計(jì)有趣的問題，才能使學(xué)生對問題進(jìn)行積極主動的探究，從而在探究的過程中逐步提升英語學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)法。為了使高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提升，教師在運(yùn)用情景教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要將手邊現(xiàn)有現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備合理的運(yùn)用起來。隨著社會的發(fā)展，科技也不斷地在進(jìn)步，我國學(xué)?；旧隙寂鋫淞讼鄳?yīng)的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，要學(xué)會對這些設(shè)備進(jìn)行合理的應(yīng)用，以能發(fā)揮出情景教學(xué)法應(yīng)有的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用多媒體播放課件，將原本靜態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)化成生動、形象的知識形式。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《獅子王》這部電影，并且引導(dǎo)學(xué)生對電影做出自己的感悟，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的英語理解能力，教師可以小組為單位組織學(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容進(jìn)行英語對話，以能通過生動的教學(xué)形式，逐漸提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

高職院校作為為社會輸送人才的關(guān)鍵地點(diǎn)，不僅要對學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)，更要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的全面性人才。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)走神、注意力難以集中的現(xiàn)象。英語學(xué)科對于學(xué)生來說又較為生疏，部分學(xué)生會產(chǎn)生對第二語言的排斥，導(dǎo)致英語教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)有效化。教師要對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，以能使學(xué)生順利開展高職英語學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長有著至關(guān)重要的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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