中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語技能大賽備賽策略分析

【摘要】本文以中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語技能競賽中的“情景交流”環(huán)節(jié)為例，在對該環(huán)節(jié)考核內(nèi)容及形式深入分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的備賽的策略，切實(shí)提高學(xué)生在通用職業(yè)場景中運(yùn)用英語的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職;英語;技能大賽;情景交流

【作者簡介】趙曉雪，女，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心英語高級講師，研究方向：審美教育、信息化教學(xué)、有效教學(xué)等。

經(jīng)濟(jì)全球化時代，國際交流日益頻繁，英語作為跨文化交際最重要的信息載體之一，其重要性不言而喻。面對新的形勢，《英語》作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式必須逐步改變以適應(yīng)時代的需求和社會的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語技能大賽賽項(xiàng)說明

全國中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語技能大賽服務(wù)于中職英語教學(xué)改革發(fā)展需求，旨在達(dá)成以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的目的。比賽分為“在線測評”、“情境交流”、“職場應(yīng)用”和“職業(yè)風(fēng)采”四個環(huán)節(jié)。2017年《全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)英語技能（Vocational English Skills）賽項(xiàng)規(guī)程》將4個環(huán)節(jié)得分比例調(diào)整為10%、35%、35%、20%。該比賽形式和內(nèi)容對接崗位需求，貼近生活實(shí)際，全面考查中職學(xué)生在通用職業(yè)場景中運(yùn)用英語的綜合能力、基本職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、“情景交流”環(huán)節(jié)考核形式及內(nèi)容

1.考核內(nèi)容：選手以2人團(tuán)隊(duì)為單位參賽，主要考核其在通用職業(yè)場景下綜合運(yùn)用聽、說、寫技能進(jìn)行信息交流、合作討論、情境描述、闡釋觀點(diǎn)的能力。其具體考核點(diǎn)為：1.對圖片內(nèi)容和情節(jié)的準(zhǔn)確理解及其隱含職業(yè)意義的深度挖掘;2.口語表達(dá)是否自然流暢、觀點(diǎn)明確、條理清晰，符合相關(guān)職業(yè)特點(diǎn); 3.在正確理解裁判提問的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)的闡述觀點(diǎn)并得出結(jié)論。

2.考核形式：學(xué)生隨機(jī)抽取一組與日常生活或未來崗位緊密相關(guān)的場景圖片，在備賽室圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行30分鐘的英語口語交流。隨后一名選手用英語對圖片內(nèi)容進(jìn)行不少于90秒的描述并闡釋個人見解，另一名選手則與裁判就圖片主題及內(nèi)容進(jìn)行90秒的互動問答。

三、“情景交流”環(huán)節(jié)備賽策略分析

經(jīng)過對該環(huán)節(jié)考核內(nèi)容和考核形式的分析可以得出：準(zhǔn)確理解圖片、把握故事主旨和充分口語交流、實(shí)現(xiàn)信息共享的重要性。

1.“情景交流”圖片內(nèi)容分析。該環(huán)節(jié)的圖片內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面設(shè)計(jì)：（1）日常生活類（節(jié)日、紀(jì)念日等重要時間節(jié)點(diǎn)）;（2）交通出行類（交通安全、日常出行等）;（3）時事熱點(diǎn)（網(wǎng)購、互聯(lián)網(wǎng)+、共享單車、移動支付等）;（4）環(huán)境保護(hù)類（水污染、噪音污染、空氣污染等）;（5）衛(wèi)生保健類（環(huán)境衛(wèi)生、健康運(yùn)動、減肥健身等）;（6）道德修養(yǎng)類（社會主義核心價值觀）;（7）職業(yè)素養(yǎng)類（敬業(yè)、精技、職業(yè)道德等）;（8）安全教育類（用火安全、用電安全、出行安全、崗位安全等）。

2.“情景交流”看圖技巧：

明確六要素：When、Where、Who、What、Why 、How

梳理五信息：人物關(guān)系、主要人物、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、結(jié)論、題目

準(zhǔn)確看圖分析：看圖順序是從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右。對圖片的描述可以是依圖描述（敘述性描述），也可以是倒敘描述，更可以是綜合描述（說明性或議論性的描述）。描述必須要言之有序，言之有物，合理想象，動感聯(lián)想。要透過描述事實(shí)反映實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在識別角色、場景及角色行為分析的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，挖掘人物的心理活動，分析人物行為所反映的社會現(xiàn)象，結(jié)合自身實(shí)際歸納得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)上，對接未來崗位需求提出切實(shí)可行解決方案或建議。

3.“情景交流”備賽流程：學(xué)生A：瀏覽圖畫→理清邏輯關(guān)系→明確六要素、梳理五信息（人物關(guān)系、主角、關(guān)鍵詞、結(jié)論、題目等）→確定描述方式（創(chuàng)新）→情景描述（創(chuàng)新）→句子提煉→語音語調(diào)糾正→流暢表達(dá)。

學(xué)生B：瀏覽圖畫→理清邏輯關(guān)系→明確六要素、梳理五信息（人物關(guān)系、主角、關(guān)鍵詞、結(jié)論、題目等）→假設(shè)問題→整理答案→句子提煉→語音語調(diào)糾正→流暢表達(dá)。

4.“情景交流”圖片描述基本形式。

模式1：總體說明—分圖描述—總結(jié)提煉。

模式2：概述—分圖描述—得出結(jié)論。

模式3：拋出問題—綜合描述—得出結(jié)論——再次拋出問題。

5.“情景交流”描述注意事項(xiàng)。（1）用詞簡單易懂，避免使用生僻詞。（2）盡量用單句，以免句子過長容易犯語法錯誤;（3）語速稍慢、吐詞清晰，注意語音語調(diào);（4）時態(tài)務(wù)必前后保持一致。5）結(jié)論需對接未來崗位需求。

6.“情景交流”評委提問預(yù)設(shè)梳理。

1）If you were…what will you do？ 2）What quality make a successful …？ 3）What do you think of the behavior of…？4）What can you learn from the story？ 5）Can you suggest a best title to the story？ 6、How can this thing be avoided ？ 7）What are the differences between …？

7.“情景交流”結(jié)論分類梳理。（1）關(guān)于服務(wù)意識、樂于助人、誠實(shí)守信等品質(zhì)。（2）關(guān)于工作紀(jì)律、職業(yè)道德和操守、守時等。（3）關(guān)于財(cái)產(chǎn)、信息、用電、工作安全等。（4）關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作等。

綜上所述，備賽中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語技能大賽中的“情景交流”環(huán)節(jié)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生靈活駕馭語言的能力，而且要熟悉各種社會熱點(diǎn)問題.還要有一定的總結(jié)、提煉、升華的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]2017年全國職業(yè)院校技能大賽中職組“職業(yè)英語技能”賽項(xiàng)規(guī)程[S].ZZ-2017031，2017，03，28.