基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語教學(xué)芻議

鞏潔?程志琳

【摘要】在當(dāng)今時(shí)代的大背景下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為聚焦點(diǎn)。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等各個(gè)領(lǐng)域重要的交際工具，學(xué)好英語對學(xué)生來說非常重要。但是現(xiàn)在一些高職院校在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃中更傾斜于培養(yǎng)學(xué)生的對口專業(yè)技能，對高職階段開展的英語教學(xué)，重視力度不夠，體現(xiàn)在：安排的英語課時(shí)不足、英語老師數(shù)量較少、教學(xué)形式比較單一、對學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠、校園英語文化建設(shè)薄弱等。這將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，影響學(xué)生未來將面對的社會選擇。為了達(dá)到各個(gè)職業(yè)崗位對學(xué)生英語學(xué)科的要求，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生英語教學(xué)的力度，以多元化的教學(xué)方式，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;多元化教學(xué);高職英語

【作者簡介】鞏潔，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院;程志琳，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，如今一些高職院校在傳授學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)放松了英語教育的力度，高職院校學(xué)生本身普遍存在英語起點(diǎn)低的問題，這樣的理念使得很難培養(yǎng)出綜合性的人才，尤其在面對一些對英文門檻要求較高的職業(yè)崗位時(shí)，讓很多的畢業(yè)生都望塵莫及。即使就業(yè)，英語作為一個(gè)短板，這對學(xué)生長期的職業(yè)生涯來說，也是不利的。 加上社會環(huán)境和人文環(huán)境的限制使學(xué)生缺少英語語言的交流機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，限制了未來的就業(yè)方向，影響了就業(yè)率。所以為了加強(qiáng)對學(xué)生英語教學(xué)的力度，重視高職英語勢在必行。

一、現(xiàn)如今高職英語教學(xué)存在的問題

1.高職院校在教學(xué)中并未“一碗水端平”。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)崗位競爭激烈的現(xiàn)況中，為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職院校使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在研究自己的對口專業(yè)上，減少了對英語學(xué)科課時(shí)的安排。而且英語老師數(shù)量較少、對學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠、校園英語文化建設(shè)薄弱等。 英語教學(xué)中，較少有針對學(xué)生英語起點(diǎn)的高低進(jìn)行合理規(guī)劃的教育。教學(xué)也存在教育模式的單一化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)提高較慢，提不起學(xué)習(xí)的興趣。一些學(xué)校的教學(xué)存在管理模式的不規(guī)范，并未做到嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生疏于管理。

2.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題。高職學(xué)院的學(xué)生大部分存在英語水平起點(diǎn)較低的問題。大部分學(xué)生對英語沒有濃厚的興趣，沒有對未來職業(yè)崗位的合理規(guī)劃，沒有危機(jī)意識，沒有感受到英語能力欠缺所帶來的就業(yè)壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)， 也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有讓自己所學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)相融合，沒有認(rèn)識到英語也是自己所學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。他們接觸到的英語有關(guān)的事物很少或者是缺乏發(fā)現(xiàn)英語魅力的眼睛。

二、加強(qiáng)英語教學(xué)的管理和教學(xué)的多元化

1.首先就是要確立目標(biāo)弄清方向。現(xiàn)在的崗位都需要的是具有綜合素質(zhì)的人才，所以教學(xué)改革目標(biāo)應(yīng)當(dāng)向培養(yǎng)全面性的人才靠攏，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校需要明確人才市場的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及力度，不斷地去尋找市場所需要的元素，積極進(jìn)行適合高職學(xué)生的英語教學(xué)改革，促進(jìn)英語教學(xué)的效率化發(fā)展，使教學(xué)更加具有靈活性與可持續(xù)發(fā)展性。

2.高職院校應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)的管理。首先，學(xué)?？砂才艑m當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)科課時(shí)，同時(shí)加大教師培訓(xùn)交流力度，通過請進(jìn)來、走出去、教法推介、教研沙龍等方式，充實(shí)英語教研活動(dòng)內(nèi)容，開闊教師的視野，提高教師整體素質(zhì)。 其次，加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)。本地學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的人文環(huán)境和社會環(huán)境，使用英語的梁道少，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)。所以有必要加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)，如校園英語廣播、英語角、學(xué)校英語節(jié)、班級英語文化建設(shè)等英語活動(dòng)，營造校園英語文化氛圍;也可舉辦與英語相關(guān)的社團(tuán)， 開展多樣化的活動(dòng)。以此作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，滿足學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐需要，以更好的適應(yīng)將來的職場。 再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)模式幫助其制定一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方式。英語教師也可以建議學(xué)生合理化的安排業(yè)余時(shí)間，幫助學(xué)生安排在課后鞏固課上所學(xué)的重點(diǎn)知識。

3.教師要采用多元化的教學(xué)方式。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取英語知識的重要途徑，所以老師的課堂教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的對知識的掌握。在教學(xué)開始，教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的熱情與好奇。在之后的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以適當(dāng)加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，幫助學(xué)生合理鞏固知識。教師需要盡可能地?cái)[脫之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的效率性。教學(xué)內(nèi)容要不僅僅局限于課本，而要靈活地運(yùn)用課本，采用多樣化的教學(xué)手段，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)軟件;選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式等，教學(xué)生真正需要的東西。

三、使教學(xué)內(nèi)容得到職業(yè)化實(shí)踐

在學(xué)生掌握了一定的英語知識和口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢葬槍Σ煌瑢I(yè)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)英語交流模擬，舉辦相應(yīng)的活動(dòng)并且設(shè)置情境， 讓學(xué)生盡情地表達(dá)，使英語教學(xué)更加地具有針對性和選擇性。讓學(xué)生進(jìn)行盡可能多的參與英語交流合作項(xiàng)目，旨在鍛煉學(xué)生的英語向?qū)I(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)在的社會市場對人才的要求較高，這就要求高職院校科學(xué)合理的安排英語教學(xué)，要求各校以及老師采用適合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法，并且根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，制定適合學(xué)生發(fā)展的英語課程體系，培養(yǎng)出綜合性高素質(zhì)人才，增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羌佳佳.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革研究[J].英語廣場，2019（02）：116-117.