學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中政治議題教學(xué)探究

李文靜

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多一線教師的重要教學(xué)目標(biāo)。圍繞學(xué)科素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師也進(jìn)行了一系列教學(xué)方式變革，其中議題式教學(xué)作為一種有效的課堂教學(xué)方式受到諸多教師的青睞。與其他教學(xué)方式相比，議題式教學(xué)更適用于政治這類文科課程。因此，文章圍繞議題式教學(xué)在高中政治學(xué)科的運(yùn)用這一主題，探討了議題式教學(xué)所應(yīng)遵循的基本原則以及如何在高中政治課堂教學(xué)中高效有序地推進(jìn)議題式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治 核心素養(yǎng) 議題教學(xué) 教學(xué)策略

聚焦學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，彰顯素質(zhì)教育的本質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的議題式教學(xué)，在尊重學(xué)生課堂主體地位的前提下，力求構(gòu)建一種教師傳授的理論知識(shí)與學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)際生活密切聯(lián)系的活動(dòng)型學(xué)科課程，這一活動(dòng)型課程的實(shí)施必然有賴于教師對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。因此，在高中政治課堂教學(xué)中引入議題式教學(xué)方法，通過議題組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考其背后隱藏的政治理論、提高學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的敏感度和關(guān)注度是十分必要的。

一、高中政治議題式教學(xué)的基本原則

議題式教學(xué)首先要遵循生活化的原則，這主要是源于活動(dòng)型課程構(gòu)建中所提到的理論知識(shí)與生活實(shí)際密切相連的要求。教師在議題設(shè)計(jì)前要調(diào)查學(xué)生的知識(shí)掌握情況及生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，做好議題規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在按照選定的方向選取貼近學(xué)生生活的案例。圍繞案例，設(shè)定議題，讓學(xué)生在熟悉的案例情境中去探究與思索。

其次，科學(xué)性原則。所謂科學(xué)性是指教師實(shí)施的議題式教學(xué)要能真正起到教育的作用，而不是學(xué)生無目的性的討論。這就要求政治教師在議題設(shè)計(jì)及課堂引導(dǎo)方面耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。一是設(shè)計(jì)的議題要有思辨性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師沒有對(duì)提問的問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，所提的問題對(duì)學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生也就不用深入地思考與討論。而議題式教學(xué)要做的是轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，以思辨性的議題引導(dǎo)學(xué)生去多角度地深入探尋現(xiàn)象的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。二是設(shè)計(jì)的議題要具有層次性。議題式教學(xué)的形式一般是圍繞中心議題設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，所以教師在設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮中心議題與其他問題、問題與問題之間的關(guān)聯(lián)性，使整個(gè)議題教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，既具有一定的邏輯性，又能體現(xiàn)議題教學(xué)的層次性。學(xué)生在問題的分析與解決中不斷延展思維軌跡，感悟?qū)W科理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。

最后，思行合一原則。議題式教學(xué)的思行合一原則，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，具體來說包含兩方面的內(nèi)容：一是以行促議，在高中政治課堂開展議題式教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地組織情境關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建起課本知識(shí)與議題間的聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生以小組的形式討論和分析議題背后暗含的原因，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。二是以議達(dá)思。學(xué)生在特定的議題討論過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)議題的獨(dú)立思考與集體討論以及最終答案的總結(jié)概括，有效鍛煉學(xué)生的思考能力、論述能力以及問題決斷能力。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)實(shí)施策略分析

素質(zhì)教育環(huán)境下，教師的教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)“學(xué)生為主”的理念。以學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主線開展高中政治議題式教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)中遵循生活化、科學(xué)性、思行合一的原則，具體的教學(xué)步驟如下。

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的議題

從政治新課標(biāo)對(duì)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求來看，議題的選擇要圍繞政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與等素養(yǎng)，而在具體的議題設(shè)計(jì)中則要綜合考量以下四個(gè)因素。一是要貼近現(xiàn)實(shí)，最好取材于學(xué)生日常生活。議題要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說，學(xué)生不僅快速理解議題并能就議題闡述自己的觀點(diǎn)。二是要有理有據(jù)。議題要與政治學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合，在選材中切忌本末倒置，當(dāng)然教師也可以立足教材內(nèi)容整合設(shè)計(jì)議題。三是要有思維價(jià)值。議題既要與高中生的思維發(fā)展水平相適應(yīng)，也要符合政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)議題的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意對(duì)問題深度和廣度的把握。四是有價(jià)值觀的引領(lǐng)意義。議題要與我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念?？傊?，議題的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)考驗(yàn)高中政治教師的任務(wù)，教師可以通過理論學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐探索找尋適合高中生的議題。

（二）深化學(xué)生合作探究，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

在高中政治課堂上，教師一味地重視知識(shí)的灌輸過程是不利于學(xué)生綜合能力發(fā)展的，要善于借用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)。為此，教師在確定好議題后，不要急于開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，要指導(dǎo)學(xué)生間開展互相合作，深度思考議題內(nèi)容，并融入社會(huì)生活，利用問卷調(diào)查、專家訪談、考察參觀等方式，把議題所需的多方面社會(huì)信息收集、整合并提取出來，最終形成議題的簡(jiǎn)要報(bào)告。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查過程讓學(xué)生融入社會(huì)中，觀察、分析并探究到議題所要向?qū)W生傳達(dá)的深意。

（三）注重學(xué)生展示交流，以共享促發(fā)展

在引導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)探究活動(dòng)后，教師要及時(shí)組織課堂展示以供學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流。就高中政治議題式教學(xué)而言，這一環(huán)節(jié)是最為重要且最為關(guān)鍵的。當(dāng)然，展示學(xué)習(xí)成果的方式是多種多樣的，不應(yīng)僅僅局限于課堂展示，尤其是課時(shí)有限的情況下，教師可以讓學(xué)生在課后書寫總結(jié)報(bào)告或者學(xué)習(xí)心得等，然后教師將自己批閱和修繕的學(xué)生報(bào)告或心得復(fù)印給學(xué)生傳閱。

參考文獻(xiàn)

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