以新媒體為媒介的中國冬季項目運動員英語學習研究

■張 底/北京體育大學

一、前言

2022年北京冬奧會的成功申辦為我國冬季運動的發(fā)展提供了良好的機遇，對于冬季項目運動員來說，參與國際比賽的頻繁化，與國外教練員的交流豐富化，運動員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃多元化對其自身英語水平提出更高的要求。盡管中國優(yōu)秀運動員對英語學習有強烈的愿望和正確的動機，但由于學習與教學過程中存在問題，只有少數(shù)運動員可以堅持英語學習。隨著互聯(lián)網科技發(fā)展，新媒體以其及時性、互動性和廣泛性的優(yōu)勢，提高學習者自主性和增強互動協(xié)作的功能（楊翠艷 106），在運動員英語學習中得到關注。

二、文獻綜述

（一）以新媒體為媒介的英語學習

新媒體概念最早提出于20世紀60年代，《柯林斯英語詞典》對new media的解釋是：互聯(lián)網和其他后工業(yè)形式的電信技術。21世紀新媒體運用于教育領域，其傳播速度快、學習互動性強等優(yōu)點彌補了傳統(tǒng)教育的不足（Choudhury 65）。

同時，新媒體作為新興的學習手段也受到了質疑，學習者虛擬的網絡身份和不確定的社群形式會在學習中產生副作用（Hartnup 64）。

（二）新媒體在中國運動員英語學習中的創(chuàng)新與困境

近年來，中國運動員英語學習的特點得到關注。與其他非運動員中國英語學習者相比，運動員在國際比賽中的個人經驗使他們認識到學習英語的重要性（田慧32），然而運動員英語教學和學習效果欠佳。

新媒體在運動員英語教學中已有所嘗試。2019年北京體育大學國際體育組織學院推出的《冬奧英語》慕課是將新媒體與體育英語學習結合的范例。然而，新媒體學習資源尚不能滿足運動員英語學習需求。以移動客戶端應用為例，在“華為應用市場”中搜索關鍵詞“英語學習”可以獲得430個結果；而搜索關鍵詞“體育英語”未獲得有效結果。學術研究中，以 “新媒體”和“體育英語”為關鍵詞在CNKI和EBSCO近五年文獻共檢索到105篇，以“冬奧英語”為關鍵詞檢索到6篇。

綜上所述，新媒體是中國運動員英語學習的新途徑，但目前尚未明確冬季項目運動員是否有與其他運動員英語學習者不同的背景、特點，是否對新媒體英語學習有獨特需求。本文提出兩個研究問題指導研究：

（1）中國冬季項目運動員英語學習現(xiàn)狀如何？

（2）新媒體在中國冬季項目運動員英語學習中的可行性如何？

三、研究設計與方法

（一）問卷調查法

本研究用問卷星軟件生成在線問卷，通過微信將問卷鏈接發(fā)送給30名中國一線冬季項目運動員。經篩選得到17份有效問卷。

（二）訪談法

作者和兩名小組成員面對面訪問被試運動員，用錄音筆記錄，每名運動員訪談時間持續(xù)15到20分鐘，作為問卷的延伸與補充，問題主要涉及兩個方面：英語學習和新媒體媒介在學習中的使用情況。

（三）數(shù)據(jù)分析

筆者將所得數(shù)據(jù)分為兩組：英語學習狀況以及利用新媒體學習英語的情況。第一組數(shù)據(jù)用于分析被試運動員的英語學習水平、學習時間、學習習慣和學習方法。第二組的數(shù)據(jù)用于探究被試運動員通過新媒體工具學習英語的經驗和偏好。

四、研究結果

（一）中國冬季項目運動員英語學習現(xiàn)狀分析

英語學習時間不足是我國冬季項目運動員英語學習的一個顯著特點。表1顯示大多數(shù)被試運動員（88.24%）每周英語學習時間少于兩個小時。根據(jù)問卷調查和訪談，缺乏科學的方法和缺乏時間是被試運動員英語學習面對的兩個主要問題。由于學習過程會受到訓練和競賽的干擾，英語學習缺乏連貫性和系統(tǒng)性。半數(shù)以上被試運動員通過自學學習英語，缺乏學習指導。

表1 冬季項目運動員英語學習情況

表2 冬季運動項目相關英語的學習情況

（二）冬季項目運動員英語學習的獨特性

冬季項目運動員與從事其他項目的運動員相比，對英語學習內容有更具針對性的需求。表2顯示多數(shù)被試運動員希望了解冬季運動相關英語知識，但缺乏系統(tǒng)的學習，同意有必要對專項英語進行培訓。

在訪談中，76.47%的被試運動員計劃繼續(xù)從事與冬季運動相關行業(yè)，52.94%被試運動員計劃繼續(xù)學習深造。絕大多數(shù)被試運動員表示英語能力對他們的職業(yè)發(fā)展和學習規(guī)劃至關重要。

（三）利用新媒體學習英語情況分析

超過80%的被試運動員有使用新媒體學習英語的經歷，使用的新媒體工具主要有：應用軟件、微信公眾號推送、微信學習小組以及微課、網課等。本研究對被試運動員新媒體學習素材形式的偏好情況也進行了調查，視頻和圖文結合是最受歡迎的形式。

結合訪談記錄，冬季項目運動員利用新媒體學習英語的困難存在于三方面：一、相關專業(yè)英語的材料不足；二、知識體系碎片化，學習難度不穩(wěn)定；三、繁忙的訓競任務縮短英語學習時間。

五、結語

本研究結果表明中國冬季項目運動員英語學習時間不足、學習方法欠缺是其主要難點。在學習內容方面，中國冬季項目運動員對冬季運動方面的英語知識有濃厚興趣和需求。與傳統(tǒng)的英語課堂和自學方式相比，新媒體學習靈活的時間地點和豐富的組織形式與運動員學習特點更為匹配。但學習內容松散、自我監(jiān)管要求高等困難也不容忽視。

樣本量少是本研究的不足，對結果的解釋需要謹慎。希望本研究可以為運動員英語學習相關新媒體設計和開發(fā)提供參考，為中國冬季項目運動員英語教學與學習貢獻微薄力量。