七年級英語分層布置作業(yè)的設計與實施

郭愛寧

今年筆者教的是七年級新生。七年級的學生剛進入初中，初中的學習和小學完全不同，學生們對一切都感到新奇，尤其是英語的學習。平時在學校的英語學習，老師還能掌控，可在家的英語學習，老師就無能為力了，因此作業(yè)就顯得至關重要。作業(yè)是鞏固的重要環(huán)節(jié)之一。七年級英語的學習正是學生打基礎的階段，所以作業(yè)的布置更是關鍵。通過筆者這學期的教學，筆者嘗試了分層布置作業(yè)。

1. 針對不同的學生分層布置作業(yè)

七年級的學生來自不同的小學，英語水平參差不齊。因此在作業(yè)的布置上筆者從來都不是“一刀切”，而是針對不同的學生分層布置不同的作業(yè)。第一個是必做作業(yè)，這個作業(yè)比較簡單，只是抄抄單詞、詞組、句子，或是聽聽錄音，所有的學生都有能力完成，也必須完成。第二個是選做作業(yè)，選做作業(yè)是幾個，根據(jù)當天所學的內容而定，由易到難，容易的三分之二的學生都能做，難些的三分之一的學生能做。這樣布置作業(yè)的好處是，每一個學生都能保質保量的完成作業(yè)，老師高興，學生也高興。尤其是學習能力差的學生也喜歡學英語了，因為他們能完成作業(yè)，能完成作業(yè)也是對他們學習的一種肯定。

2. 針對不同的內容分層布置作業(yè)：

關于分層布置語音作業(yè)，筆者是這樣做的：（1）讓學生每天堅持聽錄音15～20分鐘，先是泛聽，后是跟著錄音模仿，最后重點聽聽不懂的地方。周六、周日聽錄音時間翻倍。這個作業(yè)所有的學生都能完成，也必須完成。（2）開車的家長，筆者還建議他們在接送孩子上下學的路上，在車里聽一些童話故事的英語光碟。（3）借助兒歌、繞口令。課堂上老師教給學生一些英語兒歌和繞口令，如兒歌《Eight Little Baby Ducks》、繞口令《Blue Glue Gun， Green Glue Gun》等節(jié)奏明快，簡單易懂，課后能力高的學生也會想方設法自編一些兒歌進行語音辨析，雖然有時夾雜著中文，語法不通，但大大提高了學生學習音標的興趣。（4）周六、周日，可讓學生多看看英語原版原聲動畫片。動畫片的語言簡單易懂，情節(jié)滑稽可笑，特別適合七年級的學生。如《里約大冒險》《丁丁歷險記》《蟲蟲特工隊》等。通過大量看和聽英文原版原聲動畫片，可以為英語聽說打下堅實的基礎。在輕松快樂的環(huán)境中學生既學習了語音，又有效積累了英語。作業(yè)有布置還必須有檢查，尤其像看動畫片這樣的無形作業(yè)。筆者一般是利用周一上課前三分鐘，讓優(yōu)秀的學生就動畫片某一個情節(jié)原音再現(xiàn)，這樣對好學生是一個促進，對英語差的學生也是一種激勵。因為人人都有表現(xiàn)欲，說不定下一次表演的就是自己，所以每一個學生課后都對作業(yè)非常重視。

3. 針對詞匯分層布置作業(yè)

分層布置詞匯作業(yè)，筆者讓學生把單詞、詞組、句子做個整合。以前布置這種作業(yè)，筆者都讓學生分別抄單詞、詞組、句子幾遍，學生只是機械地抄，應付了事，效果不好，還浪費時間。整合后，筆者是這樣做的：（1）比如今天學了hour這個單詞，筆者讓學生把跟這個單詞有關的所有內容，如hour、an hour、half an hour、hours、for two hours等抄兩遍，所有的學生都能做到。這樣抄寫單詞，學生對這個單詞的用法就了如指掌了，以后關于hour這個詞無論出什么題型，學生就不會出錯。（2）利用拼讀規(guī)律和讀音記憶單詞。筆者讓學生專門準備一個筆記本，把每天學的單詞根據(jù)讀音歸類。如學了dad，根據(jù)讀音可以記住bad、sad、cat、fat、rat等，這樣學生記得詞匯不僅扎實，而且詞匯量多。這個要求有點高，大約有2/3的學生完成。（3）鼓勵拔尖的學生在課外主動學習詞匯?！霸从谡n本，超越課本”，是我們每個英語老師希望達到的一種境界。所以，要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞匯，使學生主動、積極地進行自主學習。詞匯量大了，學生就愿學、樂學英語。

4. 針對課文背誦分層布置作業(yè)

要學好英語，首先必須模仿，所以背誦是學好英語的手段之一。漢語有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語同樣如此。你把一些經典的句子背過來，寫作文時就會得心應手。筆者在分層布置課文背誦作業(yè)時：（1）先聽錄音，模仿語音語調。所有學生必須完成。（2）根據(jù)一些提示語，復述課文。2/3的學生完成。（3）讓學生在熟讀課文的基礎上背誦。2/3的學生完成。（4）加以鞏固，讓學生抄一遍課文，然后再默寫一遍。優(yōu)秀的學生可以再仿寫一篇作文。（5）對一些確實背不下來課文的學生，也必須讓他們讀熟。

以上是筆者這學期分層布置作業(yè)的一點兒體會。通過這樣分層布置作業(yè)，提高了學生寫作業(yè)的興趣。因為每個學生都有事做，所以他們的英語成績也有很大的提高，他們學習英語的信心也增強了。但有些作業(yè)還需要家長的配合和監(jiān)督，比如聽聽力，筆者都要求家長監(jiān)督并簽字。在今后的英語教學中，筆者將繼續(xù)探索分層布置作業(yè)的方法，著力在“實”字上下功夫、在“細”字上做文章、在“精”字上求發(fā)展，力求讓每個學生都喜歡學習英語，都能學好英語！

（作者單位：山東省膠州市第七中學）