論語境在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的重要性

海燕鳳

本文立足于高中英語詞匯教學(xué)實際情況，嘗試從“理解詞匯”“記憶詞匯”“拓展詞匯”和“應(yīng)用詞匯”幾個方面，針對高中英語詞匯教學(xué)中語境運用的重要性及運用的途徑與方法展開研究與探索。

1. 語境對于學(xué)生理解詞匯的重要性

在英語中，經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，一個單詞在不同的語境中表達(dá)的含義完全不同。在詞匯教學(xué)中，如果脫離了語境進行教學(xué)，就難以讓學(xué)生對于詞匯的含義有正確而全面的理解，降低了詞匯學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語境對于學(xué)生掌握詞匯含義的重要性，在語境中進行詞匯教學(xué)。

例如，concern在作動詞的時候，有“關(guān)心”“涉及”“影響”等多個含義，學(xué)生如何辨別并掌握這些詞義呢？只有依靠語境。比如，教師給出下列句子：（1）Local industry should concern itself with local needs.（2）As a rule this concerns only part of the whole terminator.（3）It doesnt concern me at all. I know nothing about it.讓學(xué)生根據(jù)句意，說出concern的含義。如此一來，將單詞的含義融入到具體的語境當(dāng)中，使學(xué)生結(jié)合語境，對于單詞含義有更加充分的理解和認(rèn)識。

2. 語境對于學(xué)生記憶詞匯的重要性

如果脫離了語境，那么每個單詞都只是字母拼湊而成的抽象符號，難以在學(xué)生腦海中留下深刻印象。相反，如果將單詞融入語境，則每個單詞就被語境賦予了形象和內(nèi)涵，將單詞的音、形、意結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而提高學(xué)生記憶詞匯的能力。

例如，在學(xué)習(xí)curtain這一詞匯的時候，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下語境：The first thing I do in the morning is to draw the curtain aside.通過創(chuàng)設(shè)語境，將curtain這一抽象詞匯與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，curtain這單詞也會順利的存入學(xué)生的腦海。同時，當(dāng)學(xué)生需要從記憶中提取curtain這一詞匯的時候，也會自然而然地聯(lián)想這一生活場景，從而將整個句子從“記憶庫”中“提取”出來，實現(xiàn)curtain這一詞匯的鞏固記憶。可見，語境對于學(xué)生記憶詞匯發(fā)揮著重要作用。

3. 語境對于學(xué)生拓展詞匯的重要性

從近些年來的英語高考試題來看，英語考試所覆蓋的知識面越來越廣泛，這就要求學(xué)生不斷拓寬自己的知識視野、豐富自己的知識儲備，才能應(yīng)對新高考的新形勢。而豐富詞匯量儲備，是學(xué)生豐富知識儲備的基礎(chǔ)。要想豐富學(xué)生的詞匯量，單憑死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用語境，產(chǎn)生詞匯聯(lián)想，以已知詞匯為基礎(chǔ)，實現(xiàn)未知詞匯的拓展記憶。

例如，“鐵路”對于高中生來說是已知詞匯，但是“高鐵”“輕軌”“磁懸浮列車”等新型交通工具對于很多學(xué)生來說就可能是未知詞匯。如果學(xué)生一個一個進行單獨記憶，則效率太慢，跟不上高中“分秒必爭”的學(xué)習(xí)節(jié)奏。此時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，通過一小段介紹現(xiàn)代交通工具的說明文，將這些新的詞匯都融入到一個完整的語境當(dāng)中，使學(xué)生以“railway”為基礎(chǔ)，實現(xiàn)“high-speed railway”“l(fā)ight railway”“magnetically levitated train”等詞匯的拓展記憶。

4. 語境對于學(xué)生應(yīng)用詞匯的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了應(yīng)用，而詞匯的應(yīng)用必然是依附于一定的語境的。因此，教師在詞匯教學(xué)中就應(yīng)該合理利用語境，使學(xué)生從語境中學(xué)習(xí)詞匯，再將詞匯應(yīng)用于語境中去。

例如，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)詞匯的時候，就容易混淆join和join in的用法，在應(yīng)用的時候更是錯漏百出。針對這種情況，教師可以運用語境，要求學(xué)生記住兩個典型例句：（1）Will you join the club？ （2）Will you join in the sports meeting？并讓學(xué)生明確，club是組織、集體的代表，而sports meeting是具體活動的代表。如此一來，學(xué)生通過語境清晰地分辨出二者的區(qū)別，在使用的時候自然也能夠避免產(chǎn)生混淆。

5. 結(jié)束語

綜上所述，本文立足于高中英語詞匯教學(xué)實際情況，從“理解詞匯”“記憶詞匯”“拓展詞匯”和“應(yīng)用詞匯”幾個方面，探討了語境在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并在此基礎(chǔ)上，針對語境應(yīng)用的策略與途徑展開論述。

參考文獻

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[2]劉靜偉. 新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對策研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2018（11）.

（作者單位：甘肅省天水市第一中學(xué)）