相輔相成、相互促進(jìn)

梁穎

摘 要 音樂與舞蹈是屬于同一類的藝術(shù)表現(xiàn)，它們都是人們想要表達(dá)自身感情與內(nèi)心活動(dòng)的一種重要表現(xiàn)形式，舞蹈的表演離不開音樂的點(diǎn)綴，音樂的教學(xué)也少不了舞蹈律動(dòng)的結(jié)合。隨著教育改革的深入發(fā)展，對于學(xué)生的素質(zhì)教育也變得越來越重視，因此初中音樂教育教學(xué)的水平與質(zhì)量也愈發(fā)被大眾所密切關(guān)注起來。初中音樂教學(xué)與舞蹈律動(dòng)是相輔相成、互相促進(jìn)的，如果將二者相互融合，能夠有效的增進(jìn)學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂藝術(shù)情操，幫助學(xué)生們樹立起強(qiáng)烈的自信心，促進(jìn)學(xué)生整體的素質(zhì)教育培養(yǎng)與身心健康發(fā)展。本文對初中音樂教學(xué)中與舞蹈律動(dòng)相融合的一些依據(jù)與運(yùn)用策略進(jìn)行了淺談分析，希望能夠?qū)τ诔踔幸魳方逃虒W(xué)綜合水平的提高提供些許幫助，為全面培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)而努力。

關(guān)鍵詞 初中音樂 舞蹈律動(dòng) 融合 相互促進(jìn)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著教育改革的深入發(fā)展，我國教育目標(biāo)對于學(xué)生的素質(zhì)教育變得越來越重視，初中階段教育教學(xué)的基本目標(biāo)就是要推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。初中音樂的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)起著十分重要的作用，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為教育教學(xué)主體地位的教學(xué)理念不斷深入，學(xué)生在音樂教育課堂上的對音樂的感受力也就成為了教師們進(jìn)行教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。對于初中的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)力與對外在事物的模仿能力，在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動(dòng)可以積極的活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們都可以主動(dòng)參與到探索知識(shí)的過程中，而不是像以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動(dòng)可以有效的集中學(xué)生注意力，將傳統(tǒng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變我動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)，以人為本，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)。

1初中音樂教學(xué)與舞蹈律動(dòng)相融合的依據(jù)

1.1初中音樂教學(xué)與舞蹈律動(dòng)相融合的理論依據(jù)

音樂與舞蹈是屬于同一類的藝術(shù)表現(xiàn)，它們都是人們想要表達(dá)自身感情與內(nèi)心活動(dòng)的一種重要表現(xiàn)形式，舞蹈的表演離不開音樂的點(diǎn)綴，音樂的教學(xué)也少不了舞蹈律動(dòng)的融合。在以往的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，課堂的模式基本都是以靜態(tài)的理論傳授為主，但是在音樂的學(xué)習(xí)中，各種節(jié)奏節(jié)拍都會(huì)給身體帶來律動(dòng)感，也只有身體的律動(dòng)才能更好的表達(dá)音樂的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動(dòng)可以積極的活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們都可以主動(dòng)參與到探索知識(shí)的過程中，可以有效的集中學(xué)生注意力，將傳統(tǒng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變我動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)，以人為本，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)。在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動(dòng)既可以豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，更對教育改革下的素質(zhì)教育新要求提供了有效的實(shí)施方案。

1.2初中音樂教學(xué)與舞蹈律動(dòng)相融合的心理依據(jù)

依據(jù)人類的心理學(xué)來講，驅(qū)使人們進(jìn)行各種行為活動(dòng)的力量就是興趣，只有對一種事物感興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心的積極的去進(jìn)行行為活動(dòng)。初中階段的學(xué)生們普遍有具有活潑好動(dòng)、喜愛模仿的生理特點(diǎn)，也都有著十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望在別人面前展現(xiàn)自己，渴望得到他人的關(guān)注。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)模式，學(xué)生們在枯燥的學(xué)習(xí)中很容易會(huì)出現(xiàn)一些抵觸心理，某些同學(xué)可能還會(huì)因?yàn)樽陨聿痪邆淞己玫囊魳诽熨x而不愿意加入到課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)中去。但是在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動(dòng)，可以讓學(xué)生們運(yùn)用對于舞蹈的學(xué)習(xí)來展示自我，以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生們提高可以展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓他們可以通過學(xué)習(xí)來滿足自己的自信心，在這樣的情況下學(xué)生們也都會(huì)更加積極的去學(xué)習(xí)，在課堂之上也會(huì)去音樂的教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣，以積極的活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生們都可以主動(dòng)參與到探索知識(shí)的過程中，最終為初中生的全面素質(zhì)提升起到一定的推動(dòng)作用。

2初中音樂教學(xué)與舞蹈律動(dòng)相融合的運(yùn)用方法

2.1結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科之間合作教學(xué)

在我國的初中教育階段，課間操是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課間操活動(dòng)可以有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒展學(xué)生筋骨，鍛煉身體有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段下還有很多的學(xué)校在進(jìn)行課間操的時(shí)候還是延續(xù)著傳統(tǒng)的廣播體操模式，其實(shí)課間操活動(dòng)與進(jìn)行課堂教育一樣，枯燥的內(nèi)容都會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。傳統(tǒng)的廣播體操模式的課間操已經(jīng)被大部分的學(xué)生所厭煩，，這就使得很多學(xué)生在做課間操時(shí)存在著各種各樣的問題，比如動(dòng)作不到位、態(tài)度不認(rèn)真等，這些問題的滋生就會(huì)使得課間操活動(dòng)很難達(dá)到其活動(dòng)的效果，也失去了活動(dòng)的意義。在新時(shí)代教育改革的號召下，音樂教師們完全可以將音樂教學(xué)中與舞蹈律動(dòng)相融合的一些元素加入到課間操活動(dòng)中，與體育教育進(jìn)行有效的合作教學(xué)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的興趣把課間操的活動(dòng)形式拓展的更為豐富，可以設(shè)置一些街舞、現(xiàn)代舞、武術(shù)之類的課間操內(nèi)容，讓學(xué)生對課間操活動(dòng)的進(jìn)行有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與積極的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)課間操活動(dòng)的多元化。

2.2結(jié)合舞蹈律動(dòng)，提高學(xué)生對于音樂語言的認(rèn)知

音樂的表現(xiàn)由它的節(jié)奏、旋律、速度、曲調(diào)等各方面結(jié)合形成。有的音樂形式表現(xiàn)的比較直白，觀眾可以很直觀的感受到其所要表達(dá)的情緒以及含義，還有的音樂形式比較具有藝術(shù)內(nèi)涵，需要一定的音樂素養(yǎng)加上細(xì)細(xì)的品味才能夠懂得其中的含義。老師在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時(shí)候與舞蹈律動(dòng)相融合，可以提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的欣賞能力與其中的情緒含義認(rèn)知。在進(jìn)行特定的樂曲教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合舞蹈律動(dòng)，給學(xué)生們做出舞蹈示范，讓學(xué)生們對樂曲舞蹈的律動(dòng)動(dòng)作做出模仿，這樣能夠使得學(xué)生在舞蹈的律動(dòng)中對樂曲產(chǎn)生更加透徹的理解，可以在實(shí)際的感受中有效的提高學(xué)生對于音樂語言的認(rèn)知。

2.3利用舞蹈律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

其實(shí)在初中的教育階段，有很多的學(xué)生對于音樂有著學(xué)習(xí)的意愿，然而有些同學(xué)可能本身的音樂基礎(chǔ)比較差勁，導(dǎo)致他們在音樂的學(xué)習(xí)中成效比較低，缺少音樂節(jié)奏感，最終導(dǎo)致他們喜愛音樂卻又無法真正在音樂的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展得到進(jìn)步。因此，老師們在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時(shí)候與舞蹈律動(dòng)相融合，可以有效的鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提升其對音樂表現(xiàn)的認(rèn)知。在進(jìn)行特定的樂曲教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合舞蹈律動(dòng)，在音樂中讓舞步一起加入，憑借自己的身體協(xié)調(diào)來帶動(dòng)舞步的進(jìn)行，老師可以在一旁打著節(jié)拍，來引導(dǎo)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的記憶。把音樂表現(xiàn)的節(jié)奏與學(xué)生自己的腳步結(jié)合在一起，在舞蹈的律動(dòng)之中能夠更加清晰的感受到音樂的節(jié)奏變化，慢慢實(shí)現(xiàn)對于音樂節(jié)奏的掌握，讓課堂上的音樂教育教學(xué)變得更加高效。如在七年級的下冊的第一單元《行進(jìn)的歌》中，學(xué)唱《一二三四歌》，作為一首部隊(duì)的音樂，音樂所體現(xiàn)出來的是軍人朝氣蓬勃的精神面貌，在歌曲中，有一段高呼的口令，教學(xué)中，學(xué)生很容易會(huì)卡不到節(jié)奏上，通過拍手和分組合作等形式，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，并能非常形象的唱出戰(zhàn)士們列隊(duì)進(jìn)行時(shí)的精神面貌，生動(dòng)地刻畫出行進(jìn)中豪情萬丈的戰(zhàn)士形象。

2.4利用舞蹈律動(dòng)，提升音樂的表現(xiàn)力與感染力

音樂是人們想要表達(dá)自身感情與內(nèi)心活動(dòng)的一種重要表現(xiàn)形式，其本身擁有著極其強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。但是對于學(xué)生而言，由于對于音樂的藝術(shù)素養(yǎng)積累的還不夠，所以往往都是只能直觀欣賞到音樂表面的旋律卻很難注意到音樂實(shí)際的豐富內(nèi)涵。老師們在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時(shí)候與舞蹈律動(dòng)相融合，能夠讓學(xué)生在音樂與舞蹈結(jié)合時(shí)最為直觀的感受到音樂的內(nèi)在魅力。在進(jìn)行特定的樂曲教學(xué)時(shí)結(jié)合舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生在聆聽樂曲時(shí)隨著旋律變化自由的伸張身軀，在舞蹈律動(dòng)之中盡情享受音樂所帶來的表現(xiàn)力與感染力，讓學(xué)生在動(dòng)與靜的結(jié)合中更加深入了解音樂的內(nèi)涵，提高對音樂教育課堂的喜愛。

3結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動(dòng)，可以讓學(xué)生們運(yùn)用對于舞蹈的學(xué)習(xí)來展示自我，以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生們提高可以展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓他們可以通過學(xué)習(xí)來滿足自己的自信心，在這樣的情況下學(xué)生們也都會(huì)更加積極的去學(xué)習(xí)，在課堂之上也會(huì)去音樂的教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣。讓學(xué)生們在喜愛音樂中感受了解音樂的內(nèi)涵與魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，提高初中音樂教育教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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