高校馬克思主義理論課程MOOC教學(xué)探微

周長美 何冰 靳晴

摘? ? 要： “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（ 以下簡稱“思修”），是大一新生入校門接觸到的第一門思想政治理論課。把“思修”慕課教學(xué)作為主要研究對象，非常必要。“思修”慕課教學(xué)研究成果，對其他思政課教學(xué)有很大的借鑒意義。本文對“思修”課程的Mooc教學(xué)全過程進(jìn)行分析，尋找存在的問題和不足，提出具體的、有針對性的對策和建議。

關(guān)鍵詞： MOOC? ? 思修? ? 對策

Mooc快速發(fā)展，對高校馬克思主義理論教育有著重要影響，為內(nèi)容和方法的創(chuàng)新提供了新的領(lǐng)域，豐富了馬克思主義理論教育的內(nèi)容與方法，為提高教育的實(shí)效性提供了新的有效路徑，也給國內(nèi)馬克思主義理論教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。國內(nèi)如清華、北大、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一些高校的加入，標(biāo)志著馬克思主義理論MOOC 向新的階段發(fā)展。把“思修”慕課教學(xué)作為主要的研究對象非常必要，思想政治理論課的慕課教學(xué)研究成果對其他三門教學(xué)有很大的借鑒意義。

一、對思修“慕課”的初步認(rèn)識

慕課（MOOC），即大規(guī)模的開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程。人們上課地點(diǎn)不受局限，無論你身在何處，都可以花最少的錢享受優(yōu)秀高校課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接即可。中國大學(xué)MOOC（慕課）是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的中文MOOC學(xué)習(xí)平臺，北京大學(xué)、浙江大學(xué)等“985”“211”大學(xué)提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容支持。截至2018年10月17日，在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺上，武漢大學(xué)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已有8543人參加學(xué)習(xí)，河北科技大學(xué)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已有5965人參加，南京大學(xué)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已有3832人參加。職業(yè)教育課程也有不錯(cuò)的成績。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已有11256人參加，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已有8803人參加，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已有3889人參加。學(xué)堂在線中清華大學(xué)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程自2017年6月開始，截至2018年10月已有13.4萬人參加。

“思修”“慕課”教學(xué)能取得今天的成績，離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員、教育人員等共同付出努力?！八夹蕖薄澳秸n”教學(xué)有幾點(diǎn)突出特點(diǎn)。其一，便捷性。不管你在哪里，不管你是哪國人，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，只要有時(shí)間和學(xué)習(xí)的興趣，就可以參與學(xué)習(xí)。其二，靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，對感興趣的話題與老師和同學(xué)共同探討。同時(shí)，教師可以靈活安排時(shí)間，對學(xué)生集中提問，給予重點(diǎn)解答。對個(gè)別問題還可以有針對性地評價(jià)和指導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)解答問題，節(jié)省教師的時(shí)間。其三，權(quán)威性?！八夹蕖蹦秸n教學(xué)由知名院校的專家學(xué)者進(jìn)行，他們授課能力非常強(qiáng)，授課內(nèi)容非常權(quán)威，包含聯(lián)系實(shí)際的思想道德和法律法規(guī)等各方面問題。擅長不同領(lǐng)域教師相互配合，優(yōu)勢互補(bǔ)，取得最佳的教學(xué)效果。有的同學(xué)受到學(xué)校的限制，沒辦法領(lǐng)略國內(nèi)教學(xué)名師的風(fēng)采，慕課教學(xué)都可以幫助解決。其四，互動性。慕課教學(xué)分線上和線下的教學(xué)。線上的階段包括課堂內(nèi)容的階段考核、小組討論學(xué)習(xí)，線下的階段包括小組討論學(xué)習(xí)、教師班級答疑。實(shí)現(xiàn)線上和線下的互動，對提高思修課課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的保障作用。

二、“思修”慕課教學(xué)存在的問題

“思修”MOOC教學(xué)作為新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，自身還存在一些問題。

其一，需要重新思考高校和教師在教學(xué)中的地位和作用。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，聆聽大師的講解。那么所在學(xué)校的任課教師應(yīng)該怎么定位？如果大家可以通過網(wǎng)絡(luò)慕課免費(fèi)學(xué)習(xí)，還有必要交學(xué)費(fèi)，遠(yuǎn)離家，到學(xué)校去學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)校上的課堂教學(xué)究竟有沒有價(jià)值？這個(gè)問題需要重新思考。

其二，教學(xué)效果沒有辦法保證。同是大一新生，但是專業(yè)特點(diǎn)不同，知識背景、學(xué)習(xí)能力也不同，如果使用統(tǒng)一授課，針對性就差一些?！八夹蕖蹦秸n教學(xué)學(xué)習(xí)的人多，但是真正完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)，拿到學(xué)習(xí)證書的人卻不多。如何讓學(xué)生一直堅(jiān)持，完成學(xué)習(xí)，避免只是一時(shí)興起，是今后“思修”慕課教學(xué)必須關(guān)注的問題。

其三，“思修”慕課講授教師壓力大。制作一個(gè)優(yōu)秀的慕課，需要一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)很多時(shí)間準(zhǔn)備。有調(diào)查表明，在制作課程上花費(fèi)的時(shí)間都在100小時(shí)以上。慕課開課之后，還需要大量時(shí)間投入，需要在課后與學(xué)生及時(shí)交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)，面對鏡頭，對教師能力有更高的要求，不是所有教師都能勝任?！八夹蕖蹦秸n與其他大學(xué)課程還有不同，“思修”慕課教學(xué)不只是講授道德和法律理論知識，還需要對大學(xué)生開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育?！敖處煹幕印⑸眢w力行、言傳身教、人格魅力都是思政課的重要元素”。我們不能只停留在線上學(xué)習(xí)，還需要線下教師和學(xué)生的討論。通過面對面的交流，教師及時(shí)感知學(xué)生對問題的反饋，學(xué)生從教師的身體力行、言傳身教中感受更多的教育內(nèi)容。

其四，“思修”慕課課程需要技術(shù)和資金的支撐。它是綜合學(xué)科的藝術(shù)，需要攝影師、專業(yè)配音師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師等人共同努力。一般的“思修”任課教師很難掌握所有的技術(shù)，需要大家配合。這就需要一個(gè)龐大的課程團(tuán)隊(duì)，也需要學(xué)校資金的支持。后期還需要不斷維護(hù)網(wǎng)站，每年都需要投入。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，嘗試課程與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的融合，將投票、彈幕等形式引進(jìn)課堂，使慕課的教學(xué)效果越來越好，越接近面對面教學(xué)。

其五，課后交流和考核評價(jià)都是難點(diǎn)?！八夹蕖蹦秸n大多采取的是課后留言這種形式，留言是滾動的，如果有好的評論，會被后面的留言淹沒?！八夹蕖蹦秸n測試和考核選擇的方式不多。多數(shù)選擇學(xué)生交一篇學(xué)習(xí)心得之類的，這種考核方式較難了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果?！八夹蕖蹦秸n要克服此缺點(diǎn)，還需要課程教師、制作團(tuán)隊(duì)、慕課網(wǎng)站共同努力。

三、“思修”慕課教學(xué)的對策

“基礎(chǔ)”慕課教學(xué)是需要國家、高校、教師、學(xué)生多方參與、共同合作而完成的系統(tǒng)工程。

其一，主管層面：規(guī)范和推動發(fā)展。“慕課”引進(jìn)已經(jīng)有五年多的時(shí)間，人們已經(jīng)從過去的狂熱越來越趨于理性。我們要客觀、辯證地對待慕課?！盎A(chǔ)”課是大學(xué)生接觸的第一門思想政治理論課，對學(xué)生的正確“三觀”養(yǎng)成有重要影響。主管部門需要高度重視，從政策、管理、技術(shù)、資金等不同的層次規(guī)范管理，推動慕課教育相關(guān)政策的出臺，協(xié)調(diào)從事“基礎(chǔ)”課程教學(xué)、科研相關(guān)部門，互相配合，共同推動“基礎(chǔ)”慕課教學(xué)取得更好的成績。

其二，學(xué)校方面：雙方相互配合。一門好的慕課需要開課學(xué)校和參選學(xué)校相互配合，二者缺一不可。開課學(xué)校是“基礎(chǔ)”慕課的誕生地，承擔(dān)著組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、完成課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、上傳網(wǎng)絡(luò)的資料準(zhǔn)備工作，等等。教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)內(nèi)容、視頻制作都影響慕課質(zhì)量。課程的研發(fā)需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可能是一個(gè)學(xué)校的教師，也可能是很多學(xué)校的教師，統(tǒng)籌的工作就落到了牽頭單位的肩上。牽頭單位要遵循客觀發(fā)展規(guī)律，不被亂花迷眼。選用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和巧用教學(xué)互動和評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)虛擬的學(xué)習(xí)空間和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)空間完美的銜接、結(jié)合。教學(xué)中及時(shí)答疑解惑，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，優(yōu)化和增添新的教學(xué)資源。當(dāng)然，一門好慕課離不開參選學(xué)校的積極配合。參選學(xué)校要積極組織教師、學(xué)生參與其中。為教學(xué)任務(wù)的完成提供更好的工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境。及時(shí)將自己的開課情況和信息反饋給牽頭單位，便于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式方法等。

其三，教師方面：角色轉(zhuǎn)變與新機(jī)會。慕課的興起與發(fā)展，給教師的地位與角色帶來了重要的改變契機(jī)。教師要從心態(tài)、教學(xué)方法、扮演角色等方面進(jìn)行改變。教師要嘗試新的教學(xué)方式，如果只停留在過去，不學(xué)習(xí)，不改變，那么不僅是學(xué)生的損失，更是教師的損失。慕課的發(fā)展是一次推動教師改變的機(jī)會。慕課就像一把萬能鑰匙，打開了封閉已久的大學(xué)象牙塔，讓教師之間、師生之間可以相互學(xué)習(xí)、共同合作，通過別人的分享，學(xué)到更多的教學(xué)技巧。讓教學(xué)不再費(fèi)力，變得更輕松、更高效。世紀(jì)的教師已經(jīng)無法像過去那樣只是灌輸知識，應(yīng)該兼?zhèn)涠喾N不同的角色，如專家、教練、設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)者。教師對慕課的設(shè)計(jì)不能停留在對慕課技術(shù)的追求，對慕課的使用不能停留在簡單化的“拿來主義”。教師在做“基礎(chǔ)”慕課課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要對學(xué)生做學(xué)情調(diào)查。了解學(xué)生想要關(guān)注的熱點(diǎn)問題，學(xué)生哪些知識容易出現(xiàn)困惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到什么情況會放棄互動，帶著問題設(shè)計(jì)慕課課程。在授課過程中建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教師需要基于“學(xué)習(xí)者中心的研究”，增加教育見識，提高教學(xué)實(shí)踐力，這是決定慕課質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

其四，學(xué)生方面：快樂體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)慕課課程，不再是為了復(fù)習(xí)考試，不再是為了追求分?jǐn)?shù)，而是人生中快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大學(xué)生以快樂、放松的心態(tài)加入學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時(shí)通過慕課系統(tǒng)反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)情況，和同學(xué)、教師共同探討學(xué)習(xí)中的困惑，理解和感悟相關(guān)知識和道理。

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基金項(xiàng)目：黑河學(xué)院2016年高等教育教學(xué)改革校級項(xiàng)目（XJG201609）。