基于資產評估學的教學改革研究

張倩

【摘 要】 隨著世界經濟全球化的發(fā)展和國內經濟體制改革的進一步深化，近年來，涉及重大產權交易的活動在我國不斷涌現(xiàn)，資產評估作為新型的服務性行業(yè)應運而生且日益壯大。學科改革要凝練學科方向、匯聚學科隊伍、構筑學科平臺。專業(yè)改革必須有學科改革作為背景。本文主要介紹我國資產評估學科建設的改革歷程， 改革重點，來探究資產評估學改革的策略。

【關鍵詞】 資產評估學 教學改革 研究

一、資產評估學性質及發(fā)展現(xiàn)狀

資產評估指專業(yè)的資產評估人士用專門的資產評估方法，根據(jù)特定的程序和標準對資產進行評估的行為，而資產評估學就是為此而設定的應用型課程。資產評估學的設立順應了新的經濟形勢發(fā)展，有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的資產評估專業(yè)人才。資產評估作為一種評價活動和過程，由六大要素組成[1]：評估的主體是指資產評估的執(zhí)行者的操作者;評估的客體是指資產評估的對象，即被評估的資產;評估的特定目的是指資產評估為哪一項經濟業(yè)務服務;評估的程序是按照法定的程序，它是規(guī)范科學進行資產評估的必要條件;評估的價值類型是對評估價值的質的規(guī)定，對不同的資產會有不同的價值類型;科學的方法。同時，整個資產評估工作是按一定程序系統(tǒng)進行的。

自1990年10月我國批準成立第一家資產評估機構以來，僅國有資產行政管理部門批準的資產評估機構就有4000家左右，從業(yè)人數(shù)達6萬余人，資產評估人才已成為市場上爭相追捧的對象。到2012年，全國已有資產評估機構3000多家，執(zhí)業(yè)注冊資產評估師3萬多人，資產評估從業(yè)人員8萬多人。但資產評估專業(yè)的發(fā)展卻遠遠滯后于這一行業(yè)的需求，尤其在人才的教育方面，到2013年，才有16所高校將資產評估作為目錄內專業(yè)首次進行招生。在碩士研究生教育階段，資產評估也只是作為會計學或財政學下的研究方向進行研究與教學，這一狀況直到2010年國家推進專業(yè)碩士教育制度，2011年有68所高校開始招收資產評估專業(yè)碩士研究生后才有所改觀。所以資產評估專業(yè)發(fā)展歷史較短，人才的培養(yǎng)教育仍在探索階段，還存在種種問題。比如片面強調專業(yè)課，資產評估知識體系跨越經、管、工等多個學科，業(yè)務類型也具有多樣性，但現(xiàn)行的本科階段的學科基礎仍然是財務會計學科體系，缺少全面性人才;還有未與評估師職業(yè)資格考試科目相聯(lián)系的問題，缺乏既適合未來職業(yè)資格考試又適合教學的教材。

二、資產評估學改革重點

一是要抓住教學模式的改革，資產評估本科專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是幫助學生完成資產評估及其相關理論基礎的構建，系統(tǒng)掌握資產評估專業(yè)必需的基礎理論、基本技能方法，培養(yǎng)綜合分析判斷能力，為他們在今后的資產評估實踐中不斷完善和提高自身理論水平、豐富專業(yè)知識和實踐經驗打下堅實基礎。提高教師素質，構建一支高素質的師資隊伍專業(yè)建設目標的實現(xiàn)，專業(yè)課程的落實需要一支高素質的師資隊伍。要合理的設置專業(yè)課程，專業(yè)課程的設置是實現(xiàn)專業(yè)建設目標的基本保證。

二是要抓住教學師資隊伍的改革，科學理論的指導是實踐成功必不可少的因素，要以科學發(fā)展觀來引導高校師資隊伍的建設，還要樹立正確的人才觀和人才培養(yǎng)方向，要充分重視學校師資隊伍的建設，高校應該把師資管理隊伍的建設也納入高校人才培養(yǎng)的計劃之中。

三是要抓住教學制度的改革，對于教師隊伍來講，采用聘用制，建立高效的擇優(yōu)機制，能有效的提高高校教師的責任心與使命感，能使高校教師更加珍惜自己的工作崗位，還要完善考核制，在教師考核中首先必須要做到實事求是，要建立公平、公正、公開、科學合理的評判方法或制度。

三、資產評估改革成果

自招收資產評估專業(yè)本科學生以來，高校注重人才培養(yǎng)質量，加強教學管理，加強師資隊伍建設，注重學生實踐培養(yǎng)[2]、建設實習基地。經過多年的專業(yè)建設，資產評估專業(yè)在課程設置、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍、實習基地及校企合作等方面均積累了比較豐富的經驗。

在師資力量方面，既有專職老師，也有教授和副教授，中青年教師成為教學、科研、學科建設的骨干力量，本專業(yè)在教學、科研、人才培養(yǎng)方面取得了良好的成效。

在課程設置方面，要根據(jù)社會需要來設置課程，要依托會計專業(yè)雄厚的師資隊伍，還要設立一定比例的實踐課程，增強學生的操作能力。

在專業(yè)課程的相關軟件方面，應購買相關資產評估實驗軟件，并實時更新，培養(yǎng)資產評估專業(yè)學生的實驗能力。應向其他學校借鑒經驗，或是積極購進相關測量軟件，以供學生們進行學習，著力培養(yǎng)應用型人才。

四、結語

隨著我國產權市場流動的不斷推進，產權交易在我國經濟的地位越來越重要，而這一行業(yè)也在不斷發(fā)展和壯大，評估服務已成為企業(yè)改制、資產重組、中外資與合作、產權交易、以及出租、抵押、保險等重大經濟活動的基礎，從而成為市場經濟體系中一個重要的組成部分。資產評估改革能緊扣行業(yè)發(fā)展新形勢需求，培養(yǎng)學生具備資產評估的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后從事具體的資產評估工作奠定扎實的基礎，為資產評估行業(yè)提供更對口，更高質量的人才，從而進一步促進資產評估行業(yè)發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 于翠芳，關雪梅.基于應用型人才培養(yǎng)目標的資產評估課程項目教學模式設計[J].經濟師，2013（8）：223-224.

[2] 霍宗杰，孫紅杰.基于網(wǎng)絡信息技術的資產評估學案例教學模式探究[J].財會教育，2015（05）：119-120.