淺析高中音樂教學(xué)中的情感教育策略

孔艷潔

摘 要：高中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)并陶冶學(xué)生情操的重要課程，是一門藝術(shù)性學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，需要教師與學(xué)生付出更多的情感，開展情感教育。就高中音樂教學(xué)中的情感教育策略及教育方法進(jìn)行闡述，探討有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)及情感感知能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);情感教育

音樂是人們傳遞信息并表達(dá)情感的重要媒介，有靈魂、有內(nèi)涵、有情感的音樂可以更好地打動人心，引起人的情感共鳴，給人以情感上的慰藉與享受，使人們的情操得以陶冶。同時，音樂也是聽眾感受作者內(nèi)心情感及生活體驗(yàn)的重要橋梁，在高中音樂教學(xué)中開展情感教育，提高學(xué)生對于音樂的感受與理解能力。

一、采用多媒體技術(shù)建設(shè)情感教育平臺

高中教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對于情感教育平臺的搭設(shè)，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，搭建良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以更好的情感環(huán)境，在這一過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)工作，使學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中，鼓勵學(xué)生就所感受到的音樂情感進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的有效激發(fā)與調(diào)動。例如，教師在音樂教學(xué)中，結(jié)合曲目的主題，采用多媒體教學(xué)設(shè)備搭建良好的教學(xué)環(huán)境，比如與學(xué)生分享相關(guān)主題的曲目或音樂，通過相關(guān)主題的音樂類型的分享，有效提高學(xué)生對音樂情感的理解與認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地融入故事當(dāng)中，逐步完善音樂情感教學(xué)平臺的搭建，有效激發(fā)并調(diào)動音樂情感。

二、強(qiáng)化自身情感投入以強(qiáng)化引導(dǎo)效果

高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身情感投入，強(qiáng)化對于學(xué)生的引導(dǎo)效果。在這一過程中，教師可以對音樂作品的故事背景或作者的創(chuàng)作背景加以了解，或者深入感受音樂情感內(nèi)涵，對作者在創(chuàng)作作品時的情緒與心情加以了解，從而在音樂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行講解，通過聲情并茂地講述音樂作品，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更加深入地了解音樂內(nèi)涵，強(qiáng)化對于學(xué)生的引導(dǎo)與指引，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加高效地感受到音樂情感與情緒內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)過程中，采取情感教育方法，可以更好地與學(xué)生達(dá)成情緒共鳴，以有效提高音樂的教學(xué)質(zhì)量及教育效果。

三、采取多種教學(xué)方法以開展情感教育

高中音樂教學(xué)過程中，音樂教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，有效調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的情感。高中音樂教師可采取多種方式開展情感教育，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高音樂情感教育的趣味性與生動性，使學(xué)生更加積極地參與到音樂課堂活動中。教師可采用諸如表演、故事或舞蹈等多種方式開展音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)活動的形象化、逼真性與生動性。比如，在《白毛女》相關(guān)音樂的分享過程中，教師可以通過向?qū)W生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵。又比如，在《流浪者之歌》分享過程中，教師可以向?qū)W生講述音樂的故事背景及情感內(nèi)涵，使學(xué)生大致明確音樂所傳達(dá)的情感。進(jìn)而要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來表現(xiàn)音樂中“流浪者”的形象，通過這種方式，學(xué)生可以更好地感知樂曲的情感內(nèi)涵，在樂曲之間產(chǎn)生情感共鳴，強(qiáng)化音樂情感教育效果。

四、強(qiáng)化高中音樂的情感教育實(shí)踐活動

基于新課程改革的教學(xué)要求，教師在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)充分明確學(xué)生情感態(tài)度及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，采取有效策略對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的音樂素質(zhì)教育。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，情感教育是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及想象能力的重要途徑，在音樂情感教育中，學(xué)生自身的閃光點(diǎn)及表現(xiàn)力也得以深化發(fā)掘。高中音樂情感教育中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行有效的人文關(guān)懷與人性化教育，提高學(xué)生的思想品德、人生態(tài)度及音樂審美能力。高中生大多剛剛成年，同時具備成年人及青少年的思想特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的表現(xiàn)能力及表現(xiàn)欲望，渴望受到更多關(guān)注與欣賞，針對這一特征，教師可強(qiáng)化對于學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生更多地參與到文藝活動中，滿足高中學(xué)生的表現(xiàn)需求，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，提高音樂課程情感教育的優(yōu)質(zhì)性。比如《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生基于該小提琴協(xié)奏曲，編創(chuàng)“梁?！钡奈枧_劇，通過舞臺劇的表演以更好地了解梁祝的故事與內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知梁祝的情感內(nèi)涵。另外，在高中音樂情感教育中，還應(yīng)當(dāng)有效調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿與藝術(shù)情感，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的引導(dǎo)與教育，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

高中音樂課堂教學(xué)中，情感教育可以作為有效調(diào)動并激發(fā)學(xué)生潛能的有效方法，通過情感教育以激發(fā)學(xué)生的音樂賞析能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對于藝術(shù)的不同感悟。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)建設(shè)情感教育平臺，在課堂音樂情感教育中強(qiáng)化自身情感投入，根據(jù)音樂教育的實(shí)際需求采取多種教學(xué)方法，并組織情感教育實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)：

黃樹根.淺談新課改下高中音樂教學(xué)中的情感教育對策[J].北方音樂，2014（8）：131.

編輯 杜元元