構(gòu)建初中思想品德高效課堂的有效策略

白常海

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，初中思想品德教育在初中教育中的重要性也越來越突出，采用有效策略構(gòu)建初中思想品德高效課堂，提高初中生的思想政治和道德修養(yǎng)水平非常有必要。就構(gòu)建初中思想品德高效課堂的有效策略進(jìn)行研究，旨在為初中高效課堂的構(gòu)建提供一些參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中思想品德;高效課堂

初中思想品德課程是一門以社會生活為基礎(chǔ)的綜合性以培養(yǎng)初中生良好思想政治水平和道德水平的綜合性課程。思想品德課程有助于初中生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，為學(xué)生之后成長為個性品德良好的人打下堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中思想品德課程的課堂教學(xué)效果就非常重要了，下文將對高效課堂和有效教學(xué)關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)合新課改對構(gòu)建初中思想品德高效課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、高效課堂與有效教學(xué)概述

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性是教學(xué)目標(biāo)之一，同時也是課堂教學(xué)的高效也是評判教學(xué)效果的重要指標(biāo)。因而，對于初中思想品德課程來講，結(jié)合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值的“三維目標(biāo)”，在具體初中思想品德教育中整合這幾個目標(biāo)，采取相應(yīng)策略實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，確保有效教學(xué)是初中思想品德老師必須予以重視和切實(shí)解決的問題。有效教學(xué)策略是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的保證，而高效課堂的實(shí)現(xiàn)又達(dá)到了有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)下，初中思想品德老師應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷革新教學(xué)理念和教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)初中思想品德高效課堂與有效教學(xué)。

二、初中思想品德高效課堂的有效教學(xué)策略

1.引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

在初中思想品德課堂教學(xué)中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，對環(huán)境、學(xué)生自主性以及時間進(jìn)行協(xié)調(diào)，例如進(jìn)行有關(guān)責(zé)任教學(xué)時，結(jié)合使學(xué)生明確自身責(zé)任以及培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的教學(xué)目標(biāo)，教師可采用這樣的教學(xué)流程：首先借助現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，提出本堂課的問題，如“什么叫責(zé)任？”“生活中不負(fù)責(zé)任表現(xiàn)有哪些？”以及“怎樣在生活中承擔(dān)責(zé)任？”等依次遞進(jìn)的問題，其次引導(dǎo)學(xué)生在了解教材內(nèi)容過程中，探尋這三個問題的答案。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他新問題“在生活中，身為一名初中生，如何做負(fù)責(zé)的公民呢？”[1]。整個教學(xué)過程通過老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，尋求問題答案，進(jìn)而很好地完成教學(xué)目標(biāo)?！胺D(zhuǎn)課堂”既能實(shí)現(xiàn)高效課堂，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.采用情境教學(xué)法

在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。情境教學(xué)法開展可以從這三點(diǎn)入手：①借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)更為直觀的教學(xué)情境，如再多媒體上向?qū)W生展示相關(guān)知識圖片、視頻資料，更為直觀形象地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容;②創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，多選取學(xué)生身邊的事情或熟悉的案例，更容易引發(fā)學(xué)生共鳴;③創(chuàng)設(shè)故事情境，縱觀中國五千年歷史，思想品德優(yōu)秀的人物不勝枚舉，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，針對性選取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的人物故事，使學(xué)生在人物故事中感受名人品格，幫助學(xué)生提升思想境界，同時加深對中國傳統(tǒng)文化了解。

3.采用多元化教學(xué)手段

一方面，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用增多，初中思想品德課堂教學(xué)也可以多多應(yīng)用，發(fā)揮其更為直觀、形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，采用多媒體展示一些教學(xué)內(nèi)容圖片或者播放社會生活教育小視頻，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)行為，為高效課堂提供助力。另一方面將“微課”引入初中思想品德課堂教學(xué)，例如教師將本節(jié)課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作成視頻案例，突出講解本堂課程的重難點(diǎn)和核心內(nèi)容，這樣的形式給學(xué)生課程學(xué)習(xí)指明了方向和重點(diǎn)，有助于學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)。

4.將生活實(shí)踐引入教學(xué)

初中思想品德課程是為學(xué)生未來社會生活服務(wù)的，因而教師在初中思想品德課堂教學(xué)中引入生活實(shí)際，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中思想品德觀與實(shí)際生活情況的契合點(diǎn)，一方面便于學(xué)生對理論性強(qiáng)的思想品德基本知識概念的理解，另一方面則培養(yǎng)學(xué)生知識實(shí)踐應(yīng)用能力。例如進(jìn)行“公民權(quán)利和義務(wù)”知識課堂教學(xué)時，結(jié)合實(shí)踐提出問題“學(xué)生上課屬于什么權(quán)利？”引發(fā)學(xué)生思考，并深化學(xué)習(xí)提出問題“權(quán)利可以放棄，義務(wù)也能放棄嗎？”安排學(xué)生小組討論，之后小組推薦一人進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，通過討論使得學(xué)生對“公民義務(wù)權(quán)利”知識有更深入的認(rèn)識。再例如“隱私權(quán)”的教學(xué)，教師結(jié)合日常生活如私拆他人快遞行為是否屬于侵犯隱私行為，引導(dǎo)學(xué)生對這類生活實(shí)踐進(jìn)行探究，進(jìn)而在探究過程中充分理解“隱私權(quán)”[2]。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育不斷深化和新課標(biāo)的實(shí)施，初中思想品德教育也應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)，如摒棄有弊端的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，采用更為符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)初中思想道德高效課堂和有效教學(xué)。本文結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)和新課改要求，通過對高效課堂和有效教學(xué)的分析，進(jìn)而提出構(gòu)建初中思想品德高效課堂的有效策略，教師應(yīng)將有效策略應(yīng)用到具體初中思想品德課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)高效課堂，切實(shí)發(fā)揮思想品德課程的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晶偉.構(gòu)建高效初中思想品德課堂教學(xué)模式改革策略研究[J].考試周刊，2018（1）：130.

[2]李慶陽.上好初中思想品德課的三點(diǎn)經(jīng)驗[J].華夏教師，2018，106（22）：58.

編輯 段麗君