初中英語寫作有效教學(xué)探究

馬秀芝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語綜合水平的提升成了老師在教學(xué)中關(guān)注的重點，也成了老師培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。英語寫作作為體現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，也是在升學(xué)考試中比較拉分的內(nèi)容。同時，寫作也是每一個初中英語老師在教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;課堂教學(xué);策略探究

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語綜合水平的提升成了老師在教學(xué)中關(guān)注的重點，也成了老師培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。英語寫作作為體現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，也是在升學(xué)考試中比較拉分的科目。同時，寫作也是每一個初中英語老師在教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)主要途徑。因此，結(jié)合英語寫作教學(xué)的特點以及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和優(yōu)良寫作品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得寫作的成就感，增加其學(xué)習(xí)英語的自信心，是提高學(xué)生英語寫作水平、提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、積累基礎(chǔ)知識，提高寫作能力

我們知道無論是一篇語文作文，還是英語作文，詞匯都是它的主要構(gòu)成要素，所以初中生想寫好英語作文，不但要注意平時對詞匯的積累、語法的熟練掌握，更要嚴(yán)格要求自己把握單詞拼寫的準(zhǔn)確性。但部分學(xué)生在書寫時常常忽略單詞中大小寫運用，還有專用名詞中首字母大小寫的要求，對單詞掌握不熟，拼寫時錯誤頻頻出現(xiàn);其次，學(xué)生在寫作時常常對主語、謂語運用不統(tǒng)一，還有對人稱代詞和物主代詞常常混淆，重要是人稱代詞的主、賓格分不清楚，運用混亂，在運用名詞時單、復(fù)數(shù)不統(tǒng)一，經(jīng)常會忘記動詞的第三人稱單數(shù)形式等，這都是基礎(chǔ)知識不扎實、記憶不牢固所致的不必要的錯誤。第三;有些學(xué)生連句型也常出現(xiàn)錯誤。學(xué)生喜歡或者習(xí)慣按中文的意思寫一些無主語、無謂語，且次序相對混亂的句子，比如，把be動詞和行為動詞連用，副詞的位置不恰當(dāng)?shù)取W(xué)生寫作時出現(xiàn)的這些問題，基礎(chǔ)知識對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要性，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、不牢靠，不但會影響學(xué)習(xí)成績，且對他們以后的學(xué)習(xí)將是一種極大阻力與障礙，影響學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，也影響英語成績以及英語教學(xué)的發(fā)展。

二、選擇適合的寫作內(nèi)容，凸顯作文主旨

對于初中生來說，寫不好英語作文有一個主要的原因，就是對寫作內(nèi)容的選擇不恰當(dāng)，把握不準(zhǔn)確，抓不住重點，這明顯就會影響學(xué)生的寫作水平。針對學(xué)生的這種情況，作為七年級英語老師，我們對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)過的句型，寫熟不寫生，保證句子的準(zhǔn)確性，才能準(zhǔn)確表達(dá)，寫好內(nèi)容。所以，老師在每次寫作訓(xùn)練活動前都要做好鋪墊，讓所有的學(xué)生都有句型可用，有素材可寫。首先，基本句型的熟練運用，對于初中的英語學(xué)習(xí)來說，最常用就是主系表、主謂賓、主謂和There be句型，只要老師能在學(xué)生寫作文前引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些句型、短語，就能為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ);其次，要對學(xué)生進(jìn)行不同的人稱和時態(tài)練習(xí)，并讓學(xué)生學(xué)會正確使用副詞、連詞、狀語等，這樣學(xué)生寫作做到了準(zhǔn)確運用，才能正確表達(dá)。

三、批改且反饋，增強(qiáng)學(xué)生寫作文的信心

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，無論是語文寫作還是英語寫作，修改是提高學(xué)生寫作水平能力的重要手段。首先，老師可以讓學(xué)生互相修改作文。在學(xué)生互改之前，老師可以給學(xué)生傳授一些方法，比如，注意拼寫錯誤、大小寫，句子中的標(biāo)點、語法、單、復(fù)數(shù)形式還有時態(tài)等，然后讓學(xué)生盡量采用一些修改符號標(biāo)注不同的錯誤，讓本人修改。學(xué)生互相修改，既能提高學(xué)生的警惕性，又讓學(xué)生對一些常見的錯誤如語法、大小寫、標(biāo)點等引起足夠的重視，使學(xué)生在以后的寫作、學(xué)習(xí)中避免同類錯誤的出現(xiàn);其次，學(xué)生相互進(jìn)行反饋后可以再次修改優(yōu)化文章。在學(xué)生互改后，老師要對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤以及密集錯誤，進(jìn)行統(tǒng)一修改、指正，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作;第三，老師要進(jìn)行當(dāng)面批改，逐一過關(guān)，用特殊的符號圈出學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的修改意見;第四，對于句式錯誤的學(xué)生，老師要不辭辛苦，對他們進(jìn)行因材施教式的詳細(xì)講解，對錯誤較多的學(xué)生指出修改意見后，要求他們進(jìn)行第三次寫作;第五，進(jìn)行總結(jié)積累，老師要挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，針對進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行有目的鼓勵，讓其他學(xué)生借鑒優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)習(xí)他們的寫作經(jīng)驗，以便應(yīng)用到自己的習(xí)作中，從而提高寫作水平，掌握更加豐富的寫作技巧。

四、結(jié)束語

總之，英語寫作是初中英語教學(xué)的重點，也是反映學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況的途徑，因此老師的英語教學(xué)要建立在認(rèn)真的拼寫、積累句法、語法、語篇、語段結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有根據(jù)、有目的。這樣既能全面提高學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也學(xué)能讓學(xué)生的寫作水平有一個質(zhì)的提升。所以，只要老師堅持授以學(xué)生正確的寫作方法，并對他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，就能提升學(xué)生的英語寫作水平與技能，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)七年級英語寫作的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君