韓俊義
摘 要:隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展,人們對學生獨立思考和自主學習意識的培養(yǎng)越來越關注。為此,在具體的教學過程中,教師不但要完成基本的教學任務,還需要培養(yǎng)學生自主思考的能力,同時,結合具體的教學情況,制定科學合理的教學方案。因此,主要探討的是如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力。
關鍵詞:小學數(shù)學;學生;獨立思考;能力
獨立思考能力是當前培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵因素之一。所以,在小學數(shù)學課程的教學過程中,教師應當采用多元化的教學方法,以學生為主,讓學生自主思考問題,分析問題,找到解決問題的合理方法。
一、培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義
小學數(shù)學是一門基礎且復雜的學科,小學屬于學生系統(tǒng)化學習數(shù)學知識的啟蒙階段。小學數(shù)學主要注重學生獨立思考能力的培養(yǎng),是學生未來學習深層次數(shù)學知識的關鍵基礎。所謂獨立思考能力主要指的是在沒有任何引導和幫助的條件下,學生根據(jù)一些數(shù)學知識基礎,進行自主思考和分析,最后總結出相關的數(shù)學知識理論,從而解決數(shù)學問題。那么,有效培養(yǎng)學生獨立思考的能力,讓學生形成完善的思維體系,解決學習過程中的問題,是當前數(shù)學課程教學中的一大難點??傊瑢W生獨立思考能力的培養(yǎng),對學生全面能力的提升有著重要的推動作用,教師必須要予以高度重視,積極引導學生,幫助學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。
二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑
1.激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲望,培養(yǎng)學生的思考興趣
思考是一個非常繁重的思維過程,它不但需要一定的智力,也需要培養(yǎng)學生一些非智力的綜合能力。所以,如何激發(fā)學生進入到思考的狀態(tài),是教學過程中的關鍵。為此,在小學數(shù)學課程的教學過程中,教師可以從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生的興趣和愛好,引導學生進入思考的狀態(tài),從而感受到思考的樂趣。同時,除了引導學生思考以外,也需要引導學生仔細觀察知識中的問題,敢于質(zhì)疑,敢于猜測,以此培養(yǎng)學生的自主探究欲望,從而培養(yǎng)學生的思考興趣。
2.精心設問,引導學生主動思考
對于學生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),疑問是關鍵的培養(yǎng)因素,它能夠將學生的思維潛力有效激發(fā)出來,促使學生探究問題,從中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。為此,在課堂教學設計中,教師必須要重視課堂的設問環(huán)節(jié),根據(jù)學生的認知能力,設置合理性的數(shù)學問題,引導學生逐層深入地思考。同時,教師也需要根據(jù)不同階段的教學情況,調(diào)整和優(yōu)化課程的教學進度,不斷研究出新的教學方案,讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣,進行深入探究,積極主動地思考相關的數(shù)學知識。并且,對于一些答案比較多向的問題,教師可以讓學生從不同的角度分析,找到正確的解題過程和答案。總之,對于學生思維能力的培養(yǎng),教師必須要懂得讓學生根據(jù)已有的知識,發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律,獨立思考,分析相關的知識點,以此更好地理解和掌握相關的數(shù)學知識。但是,在整個教學過程中,教師需要注意學生之間差異性的問題,根據(jù)能力不同的學生,設置適合的教學問題,幫助學生找到屬于自己的學習定位和思考方向,從而更好地提升整體的課堂教學效率。
3.營造良好的教學氛圍
在傳統(tǒng)應試的教育過程中,教師為了更好地完成具體的教學任務,都會采用“強灌式”的教學方法進行知識的傳授,而學生只能被動地接受相關的知識,使得學生的思維非常局限,導致學生獨立思考的空間和時間非常小。那么,要想改變這樣的教學現(xiàn)狀,教師必須要及時轉變以往的教學方法,根據(jù)學生的興趣和愛好,打造和諧、民主的教學課堂,營造良好的教學氛圍,讓學生由被動的狀態(tài)轉換為主動的學習狀態(tài),從而進行相關知識的學習。
4.結合實際的教學情況,創(chuàng)建新的教學內(nèi)容
由于小學數(shù)學知識比較抽象,很多學生理解并不是很透徹,因此,對于后期知識的學習,學生更難理解,所以,很多學生認為數(shù)學課堂太枯燥和乏味,導致整體的教學質(zhì)量并不是很好。為此,教師必須要轉換教學方法,利用多媒體信息技術,播放一些課件PPT,圖片、視頻等,充實課堂的教學內(nèi)容,增加課堂的趣味性,讓課堂由“沉悶”轉換為“活躍”,提高學生對數(shù)學知識的學習興趣。然后,才能讓學生在興趣的推動下,思考和學習相關的數(shù)學知識。比如,情境教學方法,教師可以讓學生回憶一下生活中購物的情境,讓學生對生活中的消費情況進行質(zhì)疑,從而思考其中隱藏的數(shù)學問題,探索真正的答案。
5.敢于質(zhì)疑,嘗試思考
提出問題是學生思考的首要步驟。所以,在實際的教學過程中,學生敢于對任何事物提出質(zhì)疑,也就說明了學生正在思考。因此,數(shù)學學習中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力也是非常關鍵的,讓學生主動猜測一些相關的數(shù)學知識,敢于對數(shù)學問題產(chǎn)生懷疑,從而思考、探索其中的奧秘,以此找到更多的解題思路。
綜上所述,在新課程教育改革的背景下,小學數(shù)學教育培養(yǎng)學生獨立思考的能力是非常關鍵的。為此,教師必須要根據(jù)學生的實際情況,創(chuàng)造新的教學方法和模式,鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于猜測,從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時,根據(jù)具體的教學內(nèi)容,結合一定的方式方法,增加課堂的教學趣味,為學生打造民主自由的教學課堂,以此培養(yǎng)學生的自主學習和思考意識。
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編輯 王彥清