一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李秀娟

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的地位逐漸突出，不僅要提升學(xué)生的閱讀能力，還要讓學(xué)生變閱讀為“悅讀”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。其中一年級(jí)作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)階段，如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣成為廣大語(yǔ)文教師共同探究的課題。立足于此，闡述一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要意義，分析目前一年級(jí)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探究一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，在我們生活中無(wú)處不在。學(xué)好語(yǔ)文不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還能促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。而小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有非常重要的意義。尤其是小學(xué)語(yǔ)文中閱讀教學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)文化的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有不可忽視的作用。

一、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的意義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，熟練運(yùn)用多種閱讀方法，注重閱讀中的理解和情感體驗(yàn)并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生閱讀的啟蒙階段，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要階段。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的意義在于：首先，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從閱讀中感受快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”“快樂(lè)閱讀”的目的;其次，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在閱讀中提高自身的閱讀能力、理解能力和語(yǔ)言交際能力，對(duì)學(xué)生的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)等都有積極的促進(jìn)作用;最后，閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生從閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，有助于學(xué)生修身養(yǎng)性、豐富自己的精神世界，從而幫助學(xué)生塑造良好的性格。可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)也是我國(guó)素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。但是就目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，影響了小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，亟待我們探討、解決。

二、一年級(jí)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在目前小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，閱讀只是一種輔助教學(xué)的手段，并沒(méi)有當(dāng)作一項(xiàng)技能和習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀中，學(xué)生閱讀是被動(dòng)接受，缺乏閱讀的主觀能動(dòng)性，從而降低閱讀效率;其次，教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)單一的閱讀方式，采取教師讀一句，學(xué)生跟讀一句的閱讀方式，學(xué)生只是跟隨教師有樣學(xué)樣，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)和思考其中的內(nèi)涵和意義;最后，學(xué)生缺乏閱讀方法指導(dǎo)，對(duì)枯燥單一的閱讀毫無(wú)興趣，不但影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也有很大的負(fù)面影響。

三、一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生閱讀主體性

隨著新課程改革的深入，“人文教育”理念逐漸深入人心，在小學(xué)教育中，教師越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動(dòng)性。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣和認(rèn)知為主體，開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，充分奠定學(xué)生在課堂中的主體地位。由于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，喜歡被外界的事物所吸引，但同時(shí)自制力不足，往往興趣來(lái)得快，去得也快。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，從而讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

例如，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于剛從幼兒園升入小學(xué)，小學(xué)生活相對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)要求嚴(yán)格、學(xué)習(xí)緊張，所以很多學(xué)生不能適應(yīng)，加上小學(xué)教師大都比幼兒園教師嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，所以使很多學(xué)生不能盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)生閱讀能力的提升。所以，建議小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中注重給學(xué)生保留一個(gè)短暫的過(guò)渡期，讓學(xué)生盡快適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)之間的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

具體到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從閱讀中感受快樂(lè)，提高學(xué)生閱讀興趣;其次，以學(xué)生的興趣和認(rèn)知為主體開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀的積極性;最后，向?qū)W生傳授閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

2.多元化閱讀模式，提高學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課堂是教學(xué)的主要載體，學(xué)生通過(guò)課堂獲取知識(shí)，提升閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)此，教師在閱讀教學(xué)中要注重多元化閱讀教學(xué)模式，全面提高學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。下面筆者提出集中常用的閱讀教學(xué)方式：

第一，情境教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，并隨著情境的深入，啟發(fā)學(xué)生思維，提高閱讀興趣和閱讀教學(xué)的有效性。問(wèn)題情境，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從閱讀中找到問(wèn)題的答案，以此提高學(xué)生閱讀的自信心;生活情境，可以加強(qiáng)生活和理論之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從知識(shí)中感悟生活，從生活中挖掘知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文思維解決生活中遇到的問(wèn)題。

第二，多媒體教學(xué)。教師可以利用多媒體聲、光、電、影的優(yōu)勢(shì)將閱讀材料以圖片和視頻的形式展示給學(xué)生，給學(xué)生多感官刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀中。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放和小青蛙相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀看到小青蛙的外貌、動(dòng)作等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的畫(huà)面，加強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

第三，角色扮演閱讀。角色扮演不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生從不同角色中來(lái)回切換，從中感受語(yǔ)文閱讀的魅力，從不同角色中鍛煉思維，感悟其中的道理。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，并從中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字、生詞的學(xué)習(xí)和理解。

3.傳授閱讀方法，提高閱讀效率

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀方法是保證學(xué)生閱讀效率的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的前提。所以教師在閱讀教學(xué)中還要注重學(xué)生閱讀方法的傳授，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始便養(yǎng)成良好的閱讀方法，提高閱讀效率。

首先，教師要發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，在閱讀教學(xué)中注重范讀和領(lǐng)讀。在小學(xué)生眼中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，教師的閱讀熱情和閱讀習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣。因此，希望教師可以和學(xué)生一起分享閱讀心得，交流閱讀體驗(yàn)，并為學(xué)生推薦適合學(xué)生的閱讀書(shū)籍，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，實(shí)踐證明只有大聲朗讀才能提高學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀課文，不但有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容、提高閱讀能力也有非常好的促進(jìn)作用。最后，重視學(xué)生基礎(chǔ)字詞的訓(xùn)練。小學(xué)一年級(jí)是識(shí)字的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多的陌生字詞，所以教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)字詞的理解和記憶，要求學(xué)生在閱讀中將陌生字詞重點(diǎn)標(biāo)注，養(yǎng)成積累生字詞的習(xí)慣。

4.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍

閱讀活動(dòng)也是提高學(xué)生閱讀興趣的重要方式之一，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍是非常有必要的。首先，教師可以在教室的一角建立一個(gè)閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生每人從家里帶來(lái)兩本課外閱讀，同學(xué)之間互相分享、傳閱，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;其次，教師要定期舉辦閱讀活動(dòng)，像閱讀交流、分享閱讀心得等;還可以組織學(xué)生進(jìn)行“講故事大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀的故事用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);或者教師還可以將有趣的故事編排成童話劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的閱讀積極性。最后，教師要每天抽出課堂中的10～15分鐘組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的不斷堅(jiān)持和不懈努力，只有每天進(jìn)行閱讀，才能讓學(xué)生逐漸積累、逐漸感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，也只有不斷的閱讀積累，才能讓學(xué)生閱讀發(fā)生從量變到質(zhì)變的變化，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

5.家校結(jié)合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，僅僅靠學(xué)校課堂中的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭中父母的配合和共同努力。所以，在一年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中，教師還要要求學(xué)生家長(zhǎng)可以共同參與，家校結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣共同努力。

首先，教師加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，向?qū)W生家長(zhǎng)普及閱讀的優(yōu)勢(shì)和好處，并引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師一起共同制訂培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的目標(biāo)和實(shí)施策略，同時(shí)向家長(zhǎng)推送一些適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的素材和讀物，家校一起做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，教師要求家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，如果家長(zhǎng)在家抱著手機(jī)，那么學(xué)生很容易受影響，失去閱讀興趣。反之如果家長(zhǎng)放下手機(jī)和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，那么學(xué)生自然而然提高閱讀積極性。最后，教師要定期開(kāi)展“親子讀書(shū)”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生閱讀活動(dòng)中，既可以提高學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)還能融洽親子關(guān)系，有助于學(xué)生身心發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的重要階段，此時(shí)期的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的性格塑造和品質(zhì)修養(yǎng)有非常重要的意義。基于目前一年級(jí)閱讀教學(xué)中遇到的問(wèn)題，筆者建議從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生閱讀主體性;多元化閱讀模式，提高學(xué)生閱讀興趣;傳授閱讀方法，提高閱讀效率;開(kāi)展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍;家校結(jié)合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣五個(gè)方面入手，全面提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅