生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)分析

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還不成熟，面對(duì)社會(huì)上形形色色的行為、事件不能做出正確的判斷，致使在性格形成的過(guò)程中受到了不良的影響。導(dǎo)致小學(xué)生抗挫能力低下、生命意識(shí)淡薄，對(duì)于生命的意義和價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。新課改要求從小學(xué)階段開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育，讓學(xué)生對(duì)生命有正確的認(rèn)知，不但要懂得愛(ài)護(hù)自己，更要尊重家人、朋友、他人的生命。因而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中滲透生命教育理念，成為了語(yǔ)文教師面臨的又一重要課題。

關(guān)鍵詞：生命教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)生命教育是一種全人的教育，是一個(gè)人從出生到生命結(jié)束的全部過(guò)程，不但包含了人的生存、生活過(guò)程，更關(guān)系著成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程以及人性及價(jià)值觀。生命教育理念的核心在于通過(guò)對(duì)生命的管理教育使每一個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為真正的自己，實(shí)現(xiàn)“我之為我”的最大生命價(jià)值：將生命中全部的愛(ài)及閃光點(diǎn)毫不保留的展示出來(lái)，為自己、為家庭、為社會(huì)貢獻(xiàn)出最大的價(jià)值。

一、 生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

（一） 教師不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，建立全新的生命教育理念。教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，提升自身的專業(yè)能力和修養(yǎng)，具備較強(qiáng)的生命教育理念才能在教學(xué)的過(guò)程中更好地培養(yǎng)、影響學(xué)生。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要將生命教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的閱讀并樹(shù)立起正確的閱讀觀。

（二） 教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)生命意識(shí)。教師要做好閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真、深入地研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘文章所蕰含的生命教育理念。教師再圍繞著文章的內(nèi)涵進(jìn)行深入的閱讀講解，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)對(duì)生命價(jià)值產(chǎn)生正確的認(rèn)知能力。

（三） 幫助學(xué)生選擇閱讀角度，正確感悟生命價(jià)值。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力較弱，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)選擇閱讀內(nèi)容，此時(shí)教師就要嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)用心去讀，用心感受作者的感情和要表達(dá)的意義，感悟文章帶來(lái)的關(guān)于生命價(jià)值的真諦。面對(duì)一些表達(dá)比較含蓄、寓意比較深的文章，教師要花費(fèi)更多的精力引導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生能夠找到準(zhǔn)確的閱讀角度，從而提高學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的正確認(rèn)知觀念。

二、 生命教育理念下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法建議

（一） 根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價(jià)值。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置出不同的情景，讓學(xué)生切身的體會(huì)生命所蘊(yùn)含的價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這一課程時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)定不同的情景，如伊拉克、敘利亞、烏克蘭、海地、哥倫比亞、墨西哥、阿富汗等一些國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮下國(guó)家的動(dòng)蕩、百姓的生活現(xiàn)狀，中國(guó)維和部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的日常工作、生活、受傷的場(chǎng)景、犧牲戰(zhàn)士回國(guó)時(shí)的場(chǎng)景、維和英雄家屬的生活現(xiàn)狀、采訪實(shí)錄等等，都可通過(guò)多媒體技術(shù)將有關(guān)的視頻、圖片播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生真切的感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的傷害、生命的價(jià)值、和平的重要和來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生要尊重、愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家和身邊的親人、朋友。

（二） 教師尊重學(xué)生思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。生命教育理念要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在教學(xué)的過(guò)程中要最大限度的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如上例由于每個(gè)學(xué)生的原生態(tài)家庭是不一樣的，所受到的家庭影響和教育是不同的，所以每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知理念是不盡相同的，教師在引導(dǎo)孩子們觀看完相關(guān)的視頻、圖片之后，可以讓學(xué)生們將自己關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、維和、犧牲等的感想感受進(jìn)行分享、討論，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有不同的聲音出現(xiàn)，有積極向上的，甚至?xí)衅珗?zhí)消極的，在這樣的情況下教師要尊重學(xué)生的發(fā)言和理解，對(duì)于理解、認(rèn)知有偏差的學(xué)生教師更要顯出尊重與關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的尊重、同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，通過(guò)慢慢地引導(dǎo)、影響，來(lái)改正學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、敢于面對(duì)、積極向上、陽(yáng)光、樂(lè)觀的好少年。

（三） 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，做好師生之間的溝通交流。每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的好學(xué)生，獲得更多的學(xué)習(xí)成果，積累更多的知識(shí)財(cái)富。教師在面對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)成果時(shí)要特別的重視和用心。能夠讓全班同學(xué)共同為之加油的一定要發(fā)揮集體的力量，能夠讓全校支持的一定要發(fā)揮學(xué)校的作用，能夠讓社會(huì)支持的則一定要發(fā)揮平臺(tái)的作用。讓學(xué)生面對(duì)來(lái)自大范圍的評(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生提高抗挫能力和擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值意義的正確理解。如現(xiàn)在的學(xué)生從小都學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，有一女孩從小就學(xué)習(xí)美術(shù)，班里更是貼滿了她的作品，由于受到了同學(xué)們的羨慕、老師的表?yè)P(yáng)，開(kāi)始有一點(diǎn)驕傲自滿。教師便將她的作品投到校報(bào)和小記者報(bào)上，結(jié)果并沒(méi)有入選。女孩因此受到了打擊，開(kāi)始不自信，此時(shí)教師就要和該生進(jìn)行溝通交流，雖然她的作品很不錯(cuò)，但是山外有山、人外有人，在做任何事情的時(shí)候都要學(xué)會(huì)正確的審視自己，不可驕傲自滿，也不可盲目的氣餒，只要堅(jiān)持不懈地努力，做好自己就是最大的成功。

三、 結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)生命教育的真正含義，做到尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生設(shè)置不同的情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠從不同的角度認(rèn)知生命的意義與珍貴。

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作者簡(jiǎn)介：

杜珊虹，福建省泉州市，福建泉州鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。