再談信息技術(shù)支持下小學語文教學的實踐與思考

王丹

一、信息技術(shù)與小學語文整合的必要性

1.新教材的特點要求小學語文教學與信息技術(shù)整合

本人認為：新教材與舊教材相比，具有如下特點：（1）側(cè)重知識與實踐背景、現(xiàn)實應用的聯(lián)系?？梢哉f，小學新教材的每個知識點都包含在現(xiàn)實事例中，讓學生從日常生活的事例中發(fā)現(xiàn)語文現(xiàn)象及規(guī)律，并用自己獲得的知識去解決生活中的問題;同時，新教材也增加了大量的相關(guān)背景知識，讓學生從中了解語文的發(fā)展歷史、重大事件和中外文學家的事跡。（2）豐富多彩的版面設(shè)計。新教材中插入了許多真實的場景、圖片和學生喜歡的卡通形象，這樣的版面設(shè)計，既能培養(yǎng)學生的語文美感，又能增長相關(guān)知識。（3）循序漸進的課程布局。在新教材中，所有知識的學習都以“問題情景—建立模型—獲得新知—解釋應用”的模式呈現(xiàn)，讓學生真正地經(jīng)歷了“學語文—用語文”的過程。新教材在保證基本要求的同時，也為有更多需求的學生提供了加深學習的有效途徑：“讀一讀”欄目提供了豐富的語文史料和背景知識;“想一想”讓學生在獨立思考中獲得新知;“試一試”為那些有特殊需求的學生提供了進一步探索的空間。

2.課堂教學的基本要求需要信息技術(shù)的支持

基于新教材的特點，教師在教學過程中應發(fā)揚民主教學，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。而要達到上述目的，信息技術(shù)這個教學輔助手段的作用是不可低估的。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的應用

1.新課導入

多媒體可以提供生動和豐富的音像資料，能使課堂教學變得現(xiàn)象、直觀而生動活潑，從而幫助學生更好、更快、更準、更深地把握學習的重點和難點。例如，筆者聽了一節(jié)使用Ⅰ模式教學四年級上學期《赤壁之戰(zhàn)》的示范課，教者讓碟片中的老師根據(jù)“三國英雄人物圖片”提出問題：“在這些英雄人物中你最喜歡誰呢？給大家介紹介紹?！痹诩ぐl(fā)學生興趣的同時很自然地導入了新課。再如四年級《我們的冬天》一文的導入，可先通過播放不同地域的冬天美景短片導入新課，再讓學生談?wù)勎覀兊亩臁?/p>

2.直觀演示

小學語文教材中有許多內(nèi)容可以借助多媒體進行直觀演示，尤其是一些比較抽象的內(nèi)容。例如一年級上學期《太陽》一文，同學們對文中的“太陽是從水里跳出來的，太陽是從草原上冒出來的，太陽是雄雞叫出來的，太陽是鳥兒唱出來的……”一段不易理解，尤其是“跳”“冒”“叫”等詞語的理解，筆者就借助多媒體將事先準備好的與課文有關(guān)的Flash動畫展示出來，學生一下子明白了許多。

3.情景再現(xiàn)

對于一些情景感較強的課文，我們可以利用多媒體的優(yōu)勢讓學生在情景再現(xiàn)中感悟和理解課文。例如，筆者在教學四年級上學期《月光曲》一文時，我讓同學們閉上雙眼，靜靜地用心去聆聽《月光曲》中片段，聽完之后，再讓學生結(jié)合課文將自己聽到的告訴同桌，告訴老師及同學。同學們暢所欲言：“我聽到了鳥叫！”“我仿佛變成了一只小鳥，在藍藍的天空自由地飛翔！”……十分抽象的課文就這樣解決了。再如四年級《田忌賽馬》一文中，田忌轉(zhuǎn)敗為勝的過程可通過動畫再現(xiàn)出來，讓同學們一目了然。

4.自主學習

教育的目的旨在開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格，教師在教學過程中要根據(jù)教材特點引導學生自主學習。例如，一年級《我們的冬天》一文，由于學生實際需求、年齡特點、地域特色等原因，學生對北方和南方冬天的不同景象不易理解。為了培養(yǎng)學生關(guān)注自然、熱愛自然的情感及合作精神，在教學過程中，我充分利用Ⅲ模式的優(yōu)勢，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找和搜索資料，并交流自己的收獲，從而提升學生合作精神、責任感等語文素養(yǎng)，并真正地讓學生經(jīng)歷從“學語文”到“用語文”的過程。

三、幾點思考

1.課件必須精美準確

小學生的認知特點決定了課件必須精美準確、圖文并茂，要在第一時間調(diào)動學生的積極性與主動性。

2.合理設(shè)計至關(guān)重要

投影的畫面要符合學生的視覺心理;布局要突出重點，減少無益信息的干擾，該動的必需動，不該動的絕對不能動;少一些花架子，多一些實在的內(nèi)容。

3.教師必須熟知信息技術(shù)

這里的熟知不是指針對某一節(jié)課的操作，而是指對整個信息技術(shù)的應用。信息技術(shù)的整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，教師不僅要掌握多媒體的使用方法，還要對不同多媒體素材編輯功能的性能及多媒體輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

4.把握主次關(guān)系

信息技術(shù)只能是教學的輔助手段，它不是教學內(nèi)容的全部，也不是最終目的，它不可能也不應該在教學中占據(jù)主導地位。教師在運用多媒體輔助手段時，千萬不能搞成“放電影”或“個人技術(shù)展示”，而是應把信息資源引入課堂教學活動中，合理、靈活地應用信息技術(shù)，把學習的空間和時間還給學生。

總之，信息技術(shù)的魅力我們不能忽視，但也不能將之視為萬能。只有合理利用信息技術(shù)才能使我們的課堂變得更加完美。

編輯 溫雪蓮