• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    試論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-09-12 05:37:29張平
    新課程·上旬 2019年8期
    關(guān)鍵詞:微課小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

    摘 要:作為一種前沿技術(shù)手段,微課憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域得到了普及和廣泛運(yùn)用。相較于其他學(xué)科而言,小學(xué)數(shù)學(xué)處于打基礎(chǔ)的階段,教學(xué)內(nèi)容可能相對(duì)枯燥,對(duì)于小學(xué)生而言相對(duì)復(fù)雜。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中僅僅是采用灌輸式教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)接受,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。而將微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,則能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍,推進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)效。

    關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

    一、微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

    所謂微課主要是指以某一知識(shí)點(diǎn)為核心制作微課視頻,借助短視頻的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以充分體現(xiàn)小學(xué)生的主人翁地位,讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)值得關(guān)注:

    首先,作為一種經(jīng)實(shí)踐證明對(duì)于教學(xué)質(zhì)效的確有著非常重要促進(jìn)作用的教學(xué)模式,微課對(duì)于幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等都具有重要的積極意義,能夠節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間,為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及創(chuàng)新能力。

    其次,微課以短小精悍為特點(diǎn),在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),且針對(duì)性相對(duì)較強(qiáng),有利于化繁為簡(jiǎn),提升教學(xué)質(zhì)效。此外,教師還可以借助微課教學(xué)模式,節(jié)約本就有限的課堂時(shí)間,和學(xué)生之間形成互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

    最后,微課教學(xué)能夠提升知識(shí)點(diǎn)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)質(zhì)效和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

    從當(dāng)前實(shí)踐效果來(lái)看,微課的確能夠有效提升教學(xué)效率,同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力等都具有比較積極的促進(jìn)作用。在微課技術(shù)支持下,學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),還可以將其課后帶回家學(xué)習(xí)。例如,在講解“摩擦起電”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)錄制微視頻的方式,讓學(xué)生帶回家學(xué)習(xí),并且可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)于“摩擦起電”有更加深入的認(rèn)知。通過(guò)將微課教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合,能夠切實(shí)發(fā)揮好二者的積極作用,以全面有效地提升教學(xué)質(zhì)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    教師在采用微課教學(xué)時(shí),同樣需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握。如,在講解厘米、分米與米的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),大部分教師都主要將精力投入在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于上述三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的換算能力方面,而如果只是停留在換算階段,顯然沒(méi)有辦法充分發(fā)揮微課教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解的進(jìn)一步深化,因此,如何進(jìn)一步發(fā)揮微課教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的促進(jìn)作用還有待進(jìn)一步深入研究。

    二、合理利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

    1.引入微課有效激發(fā)學(xué)生興趣

    小學(xué)數(shù)學(xué)課程相較于小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)語(yǔ)文而言具有一定的特殊性和復(fù)雜性,究其原因在于數(shù)學(xué)知識(shí)不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力,而且要求學(xué)生具有比較高的智力水平,不然對(duì)于部分難度比較大的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)有困難。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于邏輯思維的要求比較高,若仍然是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,不尊重學(xué)生的主體地位,教師仍然處于主導(dǎo)地位,勢(shì)必會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,因此,在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課堂的形象性和趣味性,比如引入微課教學(xué)方式,通過(guò)短視頻、圖像、色彩等元素結(jié)合,讓學(xué)生感受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受和沖擊,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力,唯有如此,才能讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的引導(dǎo)作用,切實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用微課教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

    2.巧用微課對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)

    在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)碰到一些需要比較強(qiáng)的抽象思維能力的數(shù)學(xué)問(wèn)題,面對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,由于小學(xué)生普遍邏輯思維能力相對(duì)較差,數(shù)學(xué)知識(shí)水平有限,經(jīng)常感到非常棘手,甚至不知道從何處下手。對(duì)于大部分小學(xué)生而言,由于生活閱歷還非常有限,邏輯思維能力還相對(duì)較弱,因此,應(yīng)當(dāng)以形象思維為主,便于學(xué)生理解。教師可以將一些比較抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體化的問(wèn)題,化繁為簡(jiǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思維能力。例如,在講解平行四邊形的面積公式時(shí),教師不應(yīng)僅僅是講用底乘高即可,而應(yīng)當(dāng)是用微課的方式講解割補(bǔ)法,幫助學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積求解進(jìn)行理解,幫助學(xué)生將平行四邊形的面積求解和長(zhǎng)方形的面積求解相結(jié)合,加深學(xué)生認(rèn)知和理解。

    3.活用微課講解重難點(diǎn)知識(shí)

    在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,無(wú)論是教師還是學(xué)生都非常辛苦,然而卻達(dá)不到理想的效果,致使學(xué)生的成績(jī)難以得到顯著提升,究其原因在于大部分學(xué)生仍未能夠?qū)φn本當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),部分教師在教學(xué)工作當(dāng)中,為了追求完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃,而對(duì)于重難點(diǎn)不會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間予以講解,深入細(xì)化的程度不夠,導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)于這些重難點(diǎn)仍然是一知半解。這種情形之下,教師可以將微課教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓課程當(dāng)中的重難點(diǎn)更加生動(dòng)和形象。微課短小且精悍,能夠幫助學(xué)生更加深入地理解重難點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

    三、結(jié)語(yǔ)

    總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引入微課教學(xué)模式,以真正發(fā)揮微課教學(xué)對(duì)于改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的積極作用。而為了進(jìn)一步發(fā)揮好微課教學(xué)對(duì)于改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)效的重要作用,就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)策略研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步正視微課的重要意義,發(fā)揮好微課教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生邏輯思維能力以及幫助講解課本當(dāng)中的重難點(diǎn)的作用,唯有如此,才能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,才能讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)的魅力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉建萍.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用研究[J].學(xué)周刊,2019(13):116

    [2]甘增桃.小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的策略闡釋[J].科教文匯(中旬刊),2019(4):126-127.

    [3]孟凱.小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊,2019(14):35.

    [4]于秀英.談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)合作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(13):105.

    [5]劉建萍.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用研究[J].學(xué)周刊,2019(13):116

    作者簡(jiǎn)介:張平,男,漢族,1966年5月出生,甘肅省定西市安定區(qū)人,中師學(xué)歷,一級(jí)教師,現(xiàn)任定西市安定區(qū)新集中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師,長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究工作。

    編輯 郭小琴

    猜你喜歡
    微課小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
    微課在幼兒教育中的應(yīng)用
    甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:22
    微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
    甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:06
    微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
    活力(2019年17期)2019-11-26 00:43:00
    農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
    培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
    體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
    培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)展思維能力的研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:12:56
    且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
    與“微課”的首次親密接觸
    對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
    散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
    清原| 浪卡子县| 自贡市| 高邑县| 亚东县| 财经| 隆化县| 三门县| 涿州市| 华安县| 龙泉市| 视频| 皮山县| 屯留县| 滦南县| 铅山县| 孝感市| 灵山县| 湟源县| 开远市| 阳东县| 民乐县| 晋宁县| 马山县| 措勤县| 鸡西市| 哈密市| 琼海市| 镇沅| 宜君县| 桃江县| 佛冈县| 天柱县| 徐汇区| 蒙自县| 湘西| 红河县| 尉犁县| 武平县| 镇雄县| 江山市|