淺談小學(xué)語(yǔ)文課改的創(chuàng)新思維

曾德珍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課程改革實(shí)施后，對(duì)教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容尤為關(guān)注，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極的影響。但是陳舊、落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，已經(jīng)沿襲了多年，想要徹底消除傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，還需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共同努力，真正把素質(zhì)教育大力推廣開(kāi)來(lái)。新課改提出：應(yīng)全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主、合作交流，促使學(xué)生具備創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。遵循新課程改革的要求，結(jié)合自身教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課改的創(chuàng)新思維進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課改;創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)禁錮了很多學(xué)生的思維，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得不到提升的空間，本應(yīng)該對(duì)世界萬(wàn)物充滿好奇心、對(duì)一切未知的知識(shí)充滿求知欲，富有巨大的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的小學(xué)生被機(jī)械式教育、題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試教育束縛住了手腳。作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的弊端，所以在我的語(yǔ)文課堂上我會(huì)更加突出學(xué)生的主體地位，提升他們自主學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)新出更適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)方法和模式，以此來(lái)切切實(shí)實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)語(yǔ)文課堂往往都是以教師為中心、以教材為中心，新課程改革的新理念是要求小學(xué)語(yǔ)文課堂要以學(xué)生為中心，教師是課堂的引導(dǎo)者、參與者、合作者、組織者，然而學(xué)生才是課堂真正的主人。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大力激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主積極地去想象、去創(chuàng)新。運(yùn)用豐富多彩的新教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲、好奇心，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如《端午節(jié)的由來(lái)》教學(xué)中，對(duì)于導(dǎo)入我直接用了提問(wèn)法，“同學(xué)們，我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些？”“你最喜歡哪個(gè)節(jié)日??？”“為什么呢？”“看看端午節(jié)背后有哪些感人的故事呢？”一系列的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)端午節(jié)的看法和回答是千奇百怪和五花八門(mén)的，但是教師一定要尊重學(xué)生，尊重他們所表達(dá)的想法。通過(guò)大家的表述總結(jié)出端午節(jié)的由來(lái)，并大力宣傳愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的事跡。第二課時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有過(guò)多干預(yù)課堂，干預(yù)學(xué)生的想法，反而他們通過(guò)自主的思維創(chuàng)新提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用課堂游戲互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教育理念“學(xué)習(xí)”和“玩”是完全沖突的，更不能想象在課堂上玩游戲。新課程改革中明確提出教師應(yīng)不斷創(chuàng)新出適合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，思維活躍，我牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用最能吸引他們無(wú)意注意的游戲教學(xué)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文知識(shí)以及技能以靈活、新穎的教學(xué)方式展示給學(xué)生。例如在教學(xué)《爺爺?shù)奶J笛》過(guò)程中，我運(yùn)用了兩個(gè)游戲來(lái)掌握本課的生字。游戲一：《蘿卜蹲》，學(xué)生把本課的生字做成卡片，一起唱蘿卜蹲、蘿卜蹲，第一個(gè)是“閘”來(lái)蹲……循環(huán)中學(xué)生加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)比在本上一遍遍地寫(xiě)容易得多。游戲二：《模仿秀》，學(xué)生分組進(jìn)行按筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)漢字的競(jìng)賽游戲，每個(gè)學(xué)生只可以寫(xiě)一筆，哪隊(duì)速度最快、質(zhì)量最好即為獲勝隊(duì)。這個(gè)游戲還有一個(gè)延伸、創(chuàng)新的玩法，例如教師可以把“哆嗦”寫(xiě)出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，能用什么動(dòng)作表示出來(lái)，學(xué)生的游戲興趣非常濃厚，在玩的過(guò)程中他們又找出了新的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步掌握本節(jié)的重點(diǎn)詞句。教師通過(guò)游戲教學(xué)法的創(chuàng)新得到了學(xué)生積極熱烈的反應(yīng)，在游戲的過(guò)程中學(xué)生收獲了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新精神和意識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

生活在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)下，早就應(yīng)該拋棄以前的“一本教材走天下”舊觀念。新課程教育改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求就是要會(huì)創(chuàng)新，教師要?jiǎng)?chuàng)新、設(shè)計(jì)出如視頻、音頻、圖片這些形象、生動(dòng)的新穎的電子課件來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更直觀地通過(guò)多種感官，理解并掌握教師教授的語(yǔ)文知識(shí)和技能。例如在《蓮葉青青》的教學(xué)中，我把荷花充滿生機(jī)的圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事情景，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻、圖片、音頻的播放把學(xué)生帶進(jìn)了一片美麗的荷花中，通過(guò)情景式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，最后通過(guò)觀看課件中的圖片，進(jìn)行說(shuō)話和繪畫(huà)荷葉的延伸，對(duì)本課進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)，并把學(xué)生的作品展示到班級(jí)的家校共育交流群里，更有利于學(xué)生對(duì)春天美的感受和提升學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中要做到積極探究努力創(chuàng)新的教學(xué)精神。

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編輯 郭小琴