李治英
摘 要:隨著教育體制改革的不斷深入,社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的生活和受教育情況有了更嚴(yán)格的要求,特別是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主題教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展。因?yàn)?,兒童是祖?guó)的未來(lái)和希望,他們個(gè)人能力的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向。但是,由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟,沒(méi)有形成良好的情商和是非觀(guān),這就需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,在傳授學(xué)生理論知識(shí)過(guò)程中,采用主題教學(xué)方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題教育實(shí)踐的方法與策略研究進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;主題教育;策略
眾所周知,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在這時(shí)期里的所有因素都會(huì)對(duì)孩子性格和人格的塑造產(chǎn)生影響。尤其是語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色,他們能夠突破傳統(tǒng)教育模式的束縛,結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際狀況,有效采取主題教學(xué)方式,利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用,在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人情商和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式過(guò)于單一,難以滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的需要。一味地由老師傳授課本內(nèi)容,并不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。特別是在文言文講解過(guò)程中,內(nèi)容過(guò)于枯燥和乏味,學(xué)生一時(shí)的注意力不集中就會(huì)跟不上老師講解的步伐,嚴(yán)重降低全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí),在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下,老師與學(xué)生之間存在更明顯的距離感,學(xué)生既不能將自己的學(xué)習(xí)需求反應(yīng)給老師,同樣老師也不能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣,學(xué)生和老師很難相互配合,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也難以提高。而且在教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的主題教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂核心內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí),自然使得課堂效率難以得到提高。
二、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化的優(yōu)勢(shì)
首先,相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式而言,主題教學(xué)模式更具有生動(dòng)性,使課堂氛圍不會(huì)像之前那樣枯燥,有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握老師所傳授的課堂知識(shí)。而且,在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,小學(xué)教育教學(xué)工作要尤為重視。小學(xué)生的個(gè)人約束力還存在一定的問(wèn)題,需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,通過(guò)采取主題化教學(xué)幫助學(xué)生有效掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效提高課堂教學(xué)水平,盡可能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。
三、小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐的方法與策略
1.提高主題情景教學(xué)法水平
語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展主題的教學(xué)模式。其中,情景教學(xué)能夠有效地將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)化,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更好地感受語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的內(nèi)涵。而且,情景教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)理論知識(shí)進(jìn)行初步了解時(shí),在利用情景教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握核心內(nèi)容,這就需要語(yǔ)文老師做好充足課前準(zhǔn)備,明確課堂主題,并將其與情景教學(xué)相融合,進(jìn)一步突出主題教學(xué)的功能,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。
例如,以《小白兔和小灰兔》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。老師在講解這篇課文時(shí),先將文章的主要故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述,之后,由老師抽取學(xué)生回答文章所表達(dá)的主旨思想。進(jìn)而圍繞這一思想進(jìn)行情景劇的演出。由學(xué)生自己通過(guò)小組合作來(lái)安排好角色和臺(tái)詞,盡可能讓每一位同學(xué)都參與到演出當(dāng)中。演出結(jié)束后,再由老師圍繞主題進(jìn)行課堂總結(jié),讓學(xué)生在掌握核心主旨的同時(shí)增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感。
2.利用多媒體技術(shù)有效突出課堂主題
對(duì)于學(xué)生而言,良好的課堂氛圍是十分重要的,老師在教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,有效利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)一步突出課堂主題,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮多媒體功能,豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí),利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是單一的個(gè)體,需要與其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體上的教學(xué)圖片、視頻剪輯,使視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)達(dá)到高度的結(jié)合,讓學(xué)生深入感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,這樣也有利于學(xué)生對(duì)課堂核心內(nèi)容的掌握。
例如,以《孔子拜師》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。老師在講解這篇文章時(shí),如果單方面地進(jìn)行文章語(yǔ)句翻譯,很難使學(xué)生明白其中的人生哲理,這就需要發(fā)揮多媒體的技術(shù),老師在上課前,可以先讓學(xué)生觀(guān)看一段“孔子與老子論道”的視頻,讓學(xué)生對(duì)文章中的主人公有一定的了解。明白上課期間所要掌握的核心內(nèi)容,同時(shí)做好相關(guān)知識(shí)的整合工作,在不斷增加新的知識(shí)儲(chǔ)備量時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。
綜上所述,在我國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的情況下,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式的開(kāi)展,要求教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí),還要有效提高學(xué)生的綜合能力水平。通過(guò)不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流、創(chuàng)設(shè)豐富的情景教學(xué)模式以及開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中,在推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
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編輯 段麗君