新課改下高中通用技術(shù)教學面臨的困境及措施分析

何樟軍

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，我國高中通用技術(shù)教學受到影響也出現(xiàn)了一定的變化，傳統(tǒng)教學組織活動難以滿足新課程改革的需求，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到極大的限制。因此新時期結(jié)合新課程改革的指導，要積極探索對高中通用技術(shù)教學活動進行改革創(chuàng)新的措施，全面增強通用技術(shù)課程教學活動的實際效果，培養(yǎng)學生的通用技術(shù)能力，為學生知識應用能力的強化創(chuàng)造良好的教育條件。

關鍵詞：新課程改革;高中教育;通用技術(shù)教學;困境

高中通用技術(shù)課程是新時期基于培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才、提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)設置的課程體系，在培養(yǎng)高中階段學生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著重要的作用，對我國技術(shù)革新工作的深入推進也產(chǎn)生著積極的影響。但是在新課程改革背景下，受到多種因素的影響，我國高中通用技術(shù)課程教學面臨著一定的發(fā)展困境，教學作用的發(fā)揮受到極大的限制，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在局限性。因此應該針對當前我國高中通用技術(shù)教學中存在的問題加以研究，并提出合理的教學改革方案，為學生提供更為科學有效的教學指導。

一、新課改背景下高中通用技術(shù)教學面臨的困境

對我國高中階段組織開展的通用技術(shù)教學活動基本情況進行研究，發(fā)現(xiàn)隨著新課程改革的深入推進以及高中階段對素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實，高中階段的教師已經(jīng)逐漸認識到對通用技術(shù)教學進行改革創(chuàng)新的重要性，并且也在這方面做出了相應的探究，極大地促進了通用技術(shù)教學的優(yōu)化開展，教學質(zhì)量有所提升。但是縱觀我國高中通用技術(shù)教學基本發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)在多種因素的共同作用下，通用技術(shù)教學逐漸陷入發(fā)展困境中，難以有效發(fā)揮出學科教學的重要作用，學生通用技術(shù)能力的培養(yǎng)受到極大的限制。

1.學校重視度偏低，教學投入不足

高中通用技術(shù)教學的開展需要學校領導的支持，并且各類型設備的引入和應用需要大量的資金支持，只有不斷加強技術(shù)投入、資金投入和人才投入，才能實現(xiàn)對通用技術(shù)教學活動的優(yōu)化，提高教學改革實際效果。但是對當前我國高中通用技術(shù)教學基本發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)由于學校領導以及學生家長缺乏對教學活動重要性的認識，學校和學生家長對通用技術(shù)教學重視程度不足，學校在這方面投入的資金不足，通用技術(shù)教學教室的構(gòu)建和相關教學設備的引入都存在明顯的局限性，再加上家長缺乏重視，學生在通用技術(shù)學習方面投入的時間也存在明顯不足的情況，導致雖然學校逐步開展通用技術(shù)教學，但是教學效果不夠理想，學生通用技術(shù)意識和能力的培養(yǎng)效果較差[1]。

2.教師專業(yè)知識偏低，勝任力不足

高中通用技術(shù)教師是保障通用技術(shù)教學優(yōu)化開展的重要條件，只有結(jié)合新時期通用技術(shù)教學改革創(chuàng)新需求加強對教師的培養(yǎng)，提高教師創(chuàng)新教學觀念以及對先進教學方法和手段加以應用的能力，才能勝任通用技術(shù)教學，促進教學作用的發(fā)揮。但是研究發(fā)現(xiàn)，由于學校對通用技術(shù)教學的重視程度不足，在實際開展教學活動的過程中一般不會組織安排教師接受相應的知識培訓，導致教師通用技術(shù)教學能力的培養(yǎng)受到極大的限制，教師對新時代背景下相關通用技術(shù)的了解不夠透徹，難以將相關教學技術(shù)應用到教學組織活動中，影響教學組織活動的綜合效果。可見教師專業(yè)知識水平偏低，對通用技術(shù)教學認識不夠深刻的問題，也會影響教學效果，無法促進教學質(zhì)量的提高。

3.教學模式單一，教學趣味性不足

通用技術(shù)教學關注學生實踐操作能力的培養(yǎng)，主要教學目標是對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，只有學生具備較強的自主學習意識和良好的學習興趣，才能在自主探究的基礎上提高教學效果。但是綜合考察當前教學組織活動的基本情況，能夠發(fā)現(xiàn)在當前教學活動中，仍然存在教學模式單一、趣味性不足的問題，難以實現(xiàn)對學生通用技術(shù)學習興趣的激發(fā)，導致學生學習自主性不足，不愿意積極參與到學習和實踐活動中，影響教學組織效果，不利于培養(yǎng)學生通用技術(shù)能力目標的實現(xiàn)[2]。

二、新課程改革背景下對通用技術(shù)教學進行改革創(chuàng)新的措施

在當前社會背景下，我國通用技術(shù)教學仍然存在明顯的問題，因此結(jié)合當前教學組織活動中存在的問題，應該從多角度積極探索對教學組織活動進行優(yōu)化的措施，增強教學組織活動的實際效果，逐步促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.加強重視程度，加大教學資源的投入

在對通用技術(shù)課程教學進行改革創(chuàng)新的過程中，學校要正確認識通用技術(shù)教學的重要性，并結(jié)合人才培養(yǎng)需求、通用技術(shù)教學實際情況等進一步加強對通用技術(shù)教學的重視，并從物質(zhì)投入、人才投入等角度加大教學資源的投入，對通用技術(shù)教學基本條件加以改善，為學生創(chuàng)造良好的通用技術(shù)學習條件，增強教學組織活動的實際效果。在具體教學組織活動中，教師可以探索先進通用技術(shù)教學教室的構(gòu)建，如圖1所示，為學生學習通用技術(shù)知識創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生在良好的環(huán)境中能夠完成對理論知識的學習和實踐操作的訓練，保障教學組織活動的開展。同時也要在教室中配備充足的教學器材，確保可以結(jié)合不同的借鑒項目應用相應的教學設備開展實踐活動，使學生在不斷參與實踐探索活動的過程中切實提高通用技術(shù)知識和技能，增強學習效果。

2.創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建多元化教學模式

在針對高中階段的通用技術(shù)學科教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，教師要注意引入多元化的教學方法，按照不同的教學內(nèi)容對學生實施相應的教學指導，突出教學組織活動的實際效果。

首先，在課堂教學活動中，教師可以全面系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容，然后按照教學內(nèi)容引入差異化的教學方法，系統(tǒng)增強教學組織活動的針對性和有效性，在優(yōu)化利用教學資源的情況下，引導學生基于學習興趣的驅(qū)動主動對相關通用技術(shù)知識進行探索，提高教學組織活動的實際效果，為學生深入系統(tǒng)地學習通用技術(shù)知識創(chuàng)造條件。

例如，在組織學生對相關通用技術(shù)知識進行分析的過程中，可以為學生提供如圖2所示高層樓房自動隱壓供水控制系統(tǒng)原理圖，并向?qū)W生講解其主要工作原理，然后引導學生結(jié)合自己的理解對控制圖進行完善，明確設定水壓、電機及水泵、管道中的水或管道、管道中的水壓或水壓、檢測裝置等作用，然后對水壓傳感器的位置進行分析，結(jié)合所學知識點進行合理的判斷。如此就能夠聯(lián)系學生的生活實際激發(fā)學生的學習和探索興趣，學生在學習和探究的過程中自身通用技術(shù)知識應用能力也會得到適當?shù)呐囵B(yǎng)，能夠進一步增強教學組織活動的實際效果。

其次，在課后實踐教學指導方面，教師在探索教學改革活動的過程中，要注意引導學生對課外課程教學資源進行充分挖掘，并讓學生在參與課外通用技術(shù)實踐的過程中拓展眼界，加深學生對相關知識內(nèi)容的認識和理解，增強學生對通用技術(shù)知識的認識和理解程度，確保教學組織效果得到進一步提升。例如，教師在對課內(nèi)外教學資源進行全面挖掘后，基于通用技術(shù)課程內(nèi)容和課程教學組織活動的具體要求，組織學生開展了小鐵錘的制作、鋁板藝術(shù)品的制作、孔明鎖的制作、循跡小車的制作，如圖3所示，是學生制作的小鐵錘，學生在教師的指導下按照具體的示意圖對不同組成部分進行分析，最終應用簡單的素材完成了對基本模型的制作，在制作過程中對加工流程有了初步的認識，在一定程度上使學生的動手能力得到了明顯提升，對學生綜合學習能力的培養(yǎng)起到相應的促進作用。

3.加強教師培訓，促進師資保障作用的發(fā)揮

在針對高中階段的通用技術(shù)課程教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，學校還應該針對師資力量不足的問題進行優(yōu)化，在充分認識到通用技術(shù)教學重要性的基礎上，組織本校教師參與學習和培訓，提高本校教師的理論水平、實踐能力和專業(yè)教育能力，并確保他們能夠帶領學生參與到相關通用技術(shù)研究活動中，真正發(fā)揮出教師的重要作用。同時為了對通用技術(shù)教學進行改革創(chuàng)新的過程中，適當發(fā)揮師資保障作用，還可以邀請社會上通用技術(shù)方面的專家和一線工作者到學校中為學生講解相關內(nèi)容，拓展學生眼界，提高教學組織活動的實際效果。

綜上所述，高中階段的通用技術(shù)課程是高中實踐課程體系的重要組成部分，在新時期高度重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的情況下，應該進一步加強對通用技術(shù)教學改革的重視，并結(jié)合新課程改革思想的指導積極探索教學改革措施，爭取進一步增強教學組織活動對學生的吸引力，突出教學組織成效，在提高教學效果的基礎上，使學生的通用技術(shù)學習興趣得到良好的培養(yǎng)，為學生未來更好地參與學習和探究活動創(chuàng)造條件，逐步將學生培養(yǎng)成為具有通用技術(shù)能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]郝超君.新課改下高中通用技術(shù)教學面臨的困境及對策研究[J].中國校外教育，2017（29）：95.

[2]李波.淺談新課改下高中通用技術(shù)教學面臨困境及對策[J].新課程（下），2017（1）：54.

編輯 魯翠紅