引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的探究中體會(huì)快樂(lè)

馬雪梅

摘 要：探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自身的努力獨(dú)立自主地去收集信息，通過(guò)動(dòng)手操作、試驗(yàn)，從而獲取知識(shí)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作探究學(xué)習(xí)有助于孩子更加快速地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;探究式學(xué)習(xí);創(chuàng)新

科學(xué)的本質(zhì)就是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)通過(guò)有效的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指引他們通過(guò)探究自主學(xué)習(xí)自然學(xué)科知識(shí)，通過(guò)探究認(rèn)識(shí)自然科學(xué)和理解自然科學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)上升到會(huì)學(xué)知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自身的努力獨(dú)立自主地去解決問(wèn)題，從而真正獲取知識(shí)。探究過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以很好地鍛煉孩子的思維。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)孩子們合作，然后相互交流想法，這些實(shí)踐合作與交流經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生大膽地與他人交流，與別人討論自己的想法，從而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。更重要的是學(xué)生的探究能力得到了很好的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要采用一些恰當(dāng)?shù)奶骄壳榫皝?lái)激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的能力。如，以學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)去探究，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。新課導(dǎo)入可采用“有趣的故事、小視頻、猜謎語(yǔ)”等學(xué)生感興趣的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生追根究底的熱情，學(xué)生就有了探究的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)科學(xué)“浮力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的探究情景，當(dāng)把一塊泡沫塑料塊放到水中用手壓的時(shí)候，有一個(gè)向上的推力，當(dāng)我們放開(kāi)手的時(shí)候，泡沫塑料塊會(huì)漂浮在水面上，讓學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？還有如六年級(jí)的小蘇打和醋酸的實(shí)驗(yàn)中，首先可以用一個(gè)火山爆發(fā)的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引起學(xué)生探究的欲望來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境

如果是學(xué)生感興趣的事，學(xué)生就會(huì)帶著極大的興趣和無(wú)限的求知欲望去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的欲望。俗語(yǔ)說(shuō)，“好的開(kāi)頭是成功的一半?！倍d趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

如教科版五年級(jí)“液體的熱脹冷縮”引入“在我們的生活中到處可見(jiàn)好多瓶子里裝的液體總是沒(méi)有裝滿，就如礦泉水瓶、醬油瓶子、米醋等等，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？”這樣的問(wèn)題就會(huì)激起學(xué)生想要探究這個(gè)問(wèn)題的欲望。還有教師可以演示空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己提出問(wèn)題，為什么把用氣球皮包口的試管放到熱水槽中，氣球皮會(huì)鼓起來(lái)呢，讓學(xué)生帶著愉快的心情去自主提問(wèn)和自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作后會(huì)問(wèn)：“那么在生活中還有哪些液體和空氣熱脹冷縮的例子呢？”通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生又對(duì)課本以外的生活常識(shí)有了探究的欲望，這樣他們就會(huì)喜歡上科學(xué)課的學(xué)習(xí)。

教師要構(gòu)建好與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，要從評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言、生生互評(píng)等幾個(gè)方面建構(gòu)快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。只要學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就能學(xué)好科學(xué)這門(mén)課程。

三、學(xué)生的主體性和實(shí)踐性

在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生積極參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)探究?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在于實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，直接參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而來(lái)完成探究的過(guò)程。要使學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力有所提高，教師就要放開(kāi)手讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用自己的想法去解決問(wèn)題，而創(chuàng)新能力也就提升了。教師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)科學(xué)課都有所期待。

四、引領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)

科學(xué)課不僅可以讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子科學(xué)探究方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地思考的習(xí)慣。通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并能用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些難題?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生通過(guò)一些有意思的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，能感受到科學(xué)的真正價(jià)值所在。

學(xué)生理性的認(rèn)知世界需要科學(xué)的引導(dǎo)，合作探究學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加快速地成長(zhǎng)。在科學(xué)探究中，學(xué)生有成功的經(jīng)歷，也有了失敗的經(jīng)歷，學(xué)生從中會(huì)學(xué)到很多。探究可以啟發(fā)他們更好地去理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)的價(jià)值。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。教師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，在學(xué)生的想法中提取一些創(chuàng)新點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的想法，確定可行的探究方案。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生提供更多的動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)，盡可能滿足學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材方面的需求，讓他們?cè)谧约河H自動(dòng)手探究的過(guò)程中，不僅能收獲科學(xué)的知識(shí)，而且還能體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣，與此同時(shí)科學(xué)探究能力也會(huì)大大提升。

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編輯 段麗君