讀得好聽 寫得漂亮

洪小寶

摘 要：《義務教育英語課程標準》對學生的四項基本技能“聽、說、讀、寫”提出了具體的要求。無論是課內(nèi)還是課外，在大班化課堂，教師對于“讀與寫”的課業(yè)任務的落實卻很難到位。但是作為最基本的技能，教師應想盡辦法從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣。即要求做到：讀得好聽、寫得漂亮。

關(guān)鍵詞：小學英語;讀寫教學;教學策略

《義務教育英語課程標準》對小學生在讀寫方面提出了具體的要求，即朗讀時做到正確流利有感情;書寫時以正確書寫為基礎，養(yǎng)成流利、美觀書寫的習慣，給人以視覺上的美感。但在具體的教學中，卻不盡如人意。

一、讀寫達標不盡如人意的原因分析

在大班制背景下，小學生英語學習由于受語言環(huán)境限制、課時少、課程設置時間不利、家長不夠重視、學生學習目的不明確等多方面的主、客觀因素影響，導致學生學習習慣欠佳，學習效率低下，讀寫要求無法達到應有的水平。

二、落到實處提高讀寫水平的策略

（一）明確要求

讀得好聽：以聽錄音準確跟讀為基礎，要求大聲朗讀文本中的對話或短文，并注意語音、語調(diào)，做到正確流利有感情。

寫得漂亮：在四線三格的作業(yè)本上，向左傾斜5度角，按每個字母的占格要求抄寫字母、單詞;抄寫句子時要掌握句子中大小寫字母的規(guī)律，單詞之間有距離，句子末尾正確使用標點。

（二）建立平臺

1.開展學生參與面廣的活動，例如張貼優(yōu)秀作業(yè)、英語書法比賽展覽、課前課本劇表演、講英語小故事等為學生創(chuàng)設學習平臺。

2.加強家校聯(lián)系，設置每周讀書簽字單，共同督促落實孩子讀書情況，引起家長的重視，督促、落實學生英語朗讀的學習任務。

3.網(wǎng)絡輔助：課內(nèi)外相結(jié)合，利用一起作業(yè)網(wǎng)的資源讓學生模仿地道的英語語音語調(diào)，培養(yǎng)語感;其中的游戲式作業(yè)和積分兌換的禮物使學生興趣大增。

（三）注重方法

1.讀得好聽

（1）加強朗讀訓練，激發(fā)學習興趣，提高教學效率

課堂上鼓勵學生大聲朗讀。課后每天堅持朗讀或聽讀20分鐘左右。學生通過反復大聲朗讀課文可以掌握課文內(nèi)容，通過模仿語音語調(diào)體會英語的音韻，是提高英語教學效率的行之有效的方法。

（2）要重視學生認讀能力的培養(yǎng)

認讀是閱讀能力的基礎。在教學實踐中，我們會看到這樣一種現(xiàn)象：學生在起始學習時只是聽聲音、看動畫，不習慣看文本內(nèi)容，到了有認讀要求時就會出現(xiàn)學過的單詞還不會認，新的單詞又出現(xiàn)了;一個詞在課文固定的位置會讀，寫在黑板上、考卷上就不會認了。因此，教師要從起始年級開始抓學生認讀能力的培養(yǎng)，只有每個年級都達到規(guī)定的目標，才能完成小學階段的學習任務。具體做到：

①認讀習慣的培養(yǎng)：從起始年段開始要求學生指著書本讀課文、抄寫單詞，要求看一個寫一個，做到看時不寫、寫時不看。

②加強語音教學，促進認讀。在教學中，運用自然拼讀法滲透音標教學，使學生離開老師、離開錄音也能自己拼讀單詞，朗讀課文。

③重視單詞的呈現(xiàn)方式：教學中呈現(xiàn)單詞時除直接呈現(xiàn)外還可以舊帶新（day-say）、分音節(jié)拼讀（de-li-cious）等方式，要形義結(jié)合呈現(xiàn)單詞以提高識記效率。

（3）加強朗讀技巧訓練，理解課文內(nèi)容

在朗讀訓練時，教師除了讓學生模仿CD的語音語調(diào)，還要指導學生注意意群，特別注意停頓、連讀的指導。教師可以根據(jù)學生學習能力的差別布置有梯度的學習任務，有意識地指導學生識記單詞、句子、課文，同時加強對文本的理解。

（4）整合教材，及時復習

日常教學中要注重教材的整合、加強前后知識滾動的頻率和語言材料的復現(xiàn)，每節(jié)課盡量擠時間把前面學過的單詞、課文復習一遍，要求學生模仿原文的語音語調(diào)大聲朗讀，反復操練，螺旋上升，培養(yǎng)學生良好朗讀的習慣。

2.寫得漂亮

（1）新課教學規(guī)范性，書寫注重示范性

在多媒體盛行的時代，教師在教學時無論在黑板上，還是在學生的作業(yè)本上都要注重書寫的規(guī)范性。無論到哪個年級，教師在教新課時，都要用手寫體的格式在黑板上正確示范，給學生以榜樣作用，同時培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

（2）練習形式呈現(xiàn)多樣性

英語的書面作業(yè)大都是抄抄寫寫、造句，看圖寫句子等，略顯枯燥。為了提高學生學習的積極性，老師在杜絕狂抄濫寫的同時，要設計形式新穎的書寫練習（如句子搭配、改錯句、替換單詞造句等）。

（3）重視評講練習，及時反饋

教師批改評講學生的書寫作業(yè)時，盡可能做到面批、面改，通過講評能讓學生的錯誤及時得到更正、反饋，達到書寫正確、美觀的目的，掌握學習內(nèi)容。

三、落實相關(guān)方法策略的初步成效

經(jīng)過一段時間的實踐，學生的讀寫能力初見成效，整體學習成績也穩(wěn)步上升：家長督促學生每天堅持大聲朗讀，大膽發(fā)言;能有意識地識記單詞、句型、背誦課文;會正確抄寫單詞、句子，個別同學還會默寫句子、課文;并養(yǎng)成課前預習，課后復習，及時梳理知識的好習慣。

“讀得好聽 寫得漂亮”是我對學生英語學科學習的最基本的要求。老師要在日常的教育教學中給學生以榜樣，持之以恒地引導學生培養(yǎng)良好的讀寫習慣，使學生的整體學習成績穩(wěn)步上升。

參考文獻：

[1]沈國祥.淺談小學英語讀寫教學[J].吉林教育，2011（10）：43.

[2]孟為民，陳永強.談小學英語字母的讀寫教學[J].小學教學參考（綜合版），2007（5）：66.

編輯 李燁艷