淺談小學(xué)中年級學(xué)生的作文教學(xué)

李彥霞 胡永耀

摘 要：小學(xué)中年級是習(xí)作的起步階段，是從口頭語言向書面語言過渡的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，小學(xué)中年級作文教學(xué)顯得尤為重要。結(jié)合教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作水平談些體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;中年級;培養(yǎng);興趣;積累;寫作水平

小學(xué)中年級是習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備，更是從口頭語言向書面語言過渡的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以中年級作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。那么，怎樣才能指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生寫好作文呢？以下是自己在小學(xué)中年級作文教學(xué)中的幾點感悟：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”作文教學(xué)要想有所突破，教師在平時就應(yīng)千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們由被動寫作文轉(zhuǎn)化為主動寫作文，進而使他們樂于寫作文。

1.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)已經(jīng)在各個學(xué)校普及了，在教學(xué)中，我們要充分利用多媒體進行輔助教學(xué)?，F(xiàn)在每一篇習(xí)作與每一單元的課文主題是密不可分的。比如在教學(xué)部編版三年級語文上冊第六單元的課文《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》時，我充分利用多媒體教學(xué)課件，學(xué)生在欣賞每一幅畫面的同時，讓他們試談這些畫面留給自己的深刻印象，同時也讓他們暢談自己家鄉(xiāng)的美麗與可愛，如此一來，在指導(dǎo)本單元的習(xí)作時，學(xué)生的寫作興趣就會很濃，也會有話可寫，這樣寫出來的自己眼中的風(fēng)景就會很美麗。

2.精心設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

人們都說作文來源于生活，如在指導(dǎo)教學(xué)《課間十分鐘》這篇作文時，我先帶領(lǐng)學(xué)生在操場上盡情地玩耍，讓他們實實在在地感受到玩耍時的開心與快樂，然后讓他們設(shè)身處地地去寫出課間十分鐘帶給自己的開心與快樂，那么在寫作時，孩子們才能寫出課間十分鐘帶給自己的真切感受。

二、上好作文指導(dǎo)課

三年級的學(xué)生在寫作文時常常覺得無從下手、無話可寫，此時老師的指導(dǎo)尤為重要。那么我們應(yīng)如何對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)呢？我根據(jù)寫作內(nèi)容，在寫作前幾天甚至一個星期前就給學(xué)生提出了寫作要求，讓他們有充裕的時間廣泛尋找寫作素材，然后采用“學(xué)生初寫—師生點評—自改或互改—謄寫習(xí)作—師再點評—生再修改……”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在獨立自主地進行觀察、擬稿自改、互改互評的過程中，最大限度地張揚個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，這樣寫出來的作文絕不會千篇一律，每一篇作文都各具特色。

三、注重閱讀，善于積累

荀子說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！睂懽饕彩且粯?，只有飽讀詩書，勤于積累，才能在寫作文時有話可寫。

1.結(jié)合課內(nèi)外知識積累，學(xué)做讀書筆記

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)課文的課后練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞、好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落是讓他們感受語言的優(yōu)美;讓他們把好詞好句摘抄在本子上是為了增加他們的詞匯量，以便于以后作文時能學(xué)以致用。如在教學(xué)《秋天的雨》這篇課文時，我讓學(xué)生把整篇課文都背了下來，并且讓他們摘抄了好詞、佳句，然后再寫《美麗的秋天》這篇習(xí)作時，有好多學(xué)生都能將課文中的優(yōu)美詞句運用到自己的習(xí)作當(dāng)中，真正做到了學(xué)以致用。

2.堅持寫日記，豐富詞匯量，提高寫作水平

堅持寫日記是提高自己作文水平的有效途徑，讓學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的、感受到的及時寫下來，給他們一個自由表達的空間，寫出自己的喜怒哀樂。如此一來，學(xué)生便能寫出更真實、更有思想的好作文來。

四、在點滴中滲透作文技巧

作文教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進，從說到寫，由易到難，分布到位的原則。新課標(biāo)的語文教材，每一單元都有一個鮮明的主題，每一篇課文中都滲透了對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，只要教師適當(dāng)?shù)攸c撥，學(xué)生的作文水平就會越來越高，寫作技巧也會越來越好。比如我在教學(xué)三年級上冊《帶刺的朋友》一課時，我讓學(xué)生找出刺猬偷棗時的一系列動詞，并讓他們說說這些動詞用得巧妙之處，然后我再強調(diào)讓學(xué)生寫小動物時，就要抓他們的特點，然后準(zhǔn)確使用動詞，將小動物寫得活靈活現(xiàn)。如果在平時的課堂教學(xué)中，教師多給學(xué)生滲透講解每篇課文中的寫作方法和技巧，那么學(xué)生的寫作水平就會越來越高。

五、精批細(xì)改，鼓勵為先

一提到批改作文，我相信大多數(shù)語文老師都會為之而頭疼，這是一項繁重的工作，但是想要提高學(xué)生的作文水平，作文的批改是一個重要而又必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)寫作文，有的學(xué)生的作文語句不通順;有的孩子的作文標(biāo)點符號使用不當(dāng);還有的學(xué)生的作文錯別字太多。但是在作文批改時，我盡量給他們耐心修改，認(rèn)真批閱，然后多給學(xué)生一些激勵性的評語，比如“這次作文你又進步了！”“這句話寫得太好了！”“這個詞語用得很好，以后繼續(xù)努力！”等，這些評語會讓學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，激發(fā)起他們寫作文的興趣，并且愛上寫作文。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊魑慕虒W(xué)是一項任重而道遠的任務(wù)，我會用自己特有的方法去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在寫作時取得每一個進步，并且寫出更多富有創(chuàng)意的好作文來。

參考文獻：

[1]何守家.小學(xué)中年級作文教學(xué)策略探微[J].學(xué)周刊，2019（2）：121-122.

[2]陳錦萍.基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)中年級作文評價有效策略[J].課程教育研究，2018（39）：97-98.

編輯 溫雪蓮