經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)院校高級(jí)工以上人才培養(yǎng)方式的研究

王洪喜

摘? 要：職業(yè)院校作為高級(jí)工以上人才培養(yǎng)的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)工以上人才重任，然而目前的職業(yè)院校在培養(yǎng)高級(jí)工以上人才方面與市場需要無法對(duì)接，在人才培養(yǎng)方式方法方面還有待提高。本文理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國職業(yè)院校高級(jí)工以上人才培養(yǎng)方式現(xiàn)狀，通過剖析職業(yè)院校高級(jí)工以上人才培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)階段存在的問題，從師資、教學(xué)方式、課程內(nèi)容等方面闡述職業(yè)院校高級(jí)工以上人才培養(yǎng)方式革新的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;高級(jí)工以上人才;培養(yǎng)方式

一、國內(nèi)職業(yè)院校高級(jí)工以上人才的培養(yǎng)方式

近幾年，隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，國內(nèi)職業(yè)院校取得了非常好的成績。職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人員為目的，基本形成了“以學(xué)科教育為主，專業(yè)聯(lián)系實(shí)際，以理論教學(xué)為主，理論聯(lián)系實(shí)際”的方式。目前，國內(nèi)職業(yè)院校高級(jí)工以上人才培養(yǎng)方式有以下缺點(diǎn)：

（一）無法執(zhí)行人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校要培養(yǎng)出的是面向企業(yè)的生產(chǎn)一線的一線技術(shù)工人、服務(wù)人員和管理人員，雖然在人才培養(yǎng)方案上人們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，統(tǒng)一了思想，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于生源少、資金不足、培養(yǎng)周期短、沒有經(jīng)驗(yàn)、調(diào)研不夠充足及其他原因的干擾，導(dǎo)致多數(shù)職業(yè)院校在實(shí)際教學(xué)過程中，依然未執(zhí)行新的人才培養(yǎng)方案。

（二）課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)有很大差距

高級(jí)工以上人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在大部分職業(yè)院校還在采用以前的教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際差距很大。以計(jì)算機(jī)課程為例，很多職業(yè)院校還在講XP系統(tǒng)，而現(xiàn)實(shí)是XP系統(tǒng)已經(jīng)淘汰了。課程大致包括文化基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)習(xí)課等，沒有與實(shí)際生產(chǎn)接軌的一體化課程，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)無法上崗。

（三）重理論 輕技能

國內(nèi)很多職業(yè)院校還是注重文化理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)理論知識(shí)的提高，多數(shù)時(shí)間還是在教師里學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較少，就業(yè)后無法和崗位對(duì)接，還需要大量的時(shí)間進(jìn)行崗前培訓(xùn)，耗費(fèi)了大量的人力物力。

二、培養(yǎng)方式革新

（一）教師隊(duì)伍提高

為培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型高級(jí)工以上技能人才，職業(yè)院校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)必須加大力度，最重要的是理論實(shí)際都能講的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善并建成一支“德技雙馨”的教師隊(duì)伍，有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)能力的教師隊(duì)伍。職業(yè)院校要把“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，作為學(xué)校的頭等大事，拿出行之有效的具體做法，并制定獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.完善師資培訓(xùn)管理制度

教師的培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，政府部門應(yīng)該把“雙師型”師資培養(yǎng)列入到職業(yè)教育發(fā)展總體部署規(guī)劃中。定期派出相關(guān)理論教師到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的技術(shù)技能，提高實(shí)際動(dòng)手能力，把企業(yè)和技能方面的革新源源不斷的引入到教學(xué)中，在培訓(xùn)和實(shí)習(xí)中培養(yǎng)“雙師型”教師的綜合素質(zhì)，把師資的專業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力提高起來。把實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師派到高校進(jìn)行理論深造，提高理論知識(shí)水平，建設(shè)一支“雙師型”教師比例達(dá)到80%的師資隊(duì)伍。

2.多聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員來校任教

職業(yè)院校的教師多數(shù)是高校畢業(yè)生，在理論知識(shí)過硬，而實(shí)際動(dòng)手能力不行的現(xiàn)象。如果想要改善這種現(xiàn)象，就必須多聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員來校任教，他們專業(yè)理論和實(shí)際動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，參與到學(xué)校日常的教學(xué)工作中來，提高教師隊(duì)伍能力。

3.制定獎(jiǎng)勵(lì)考核辦法

職業(yè)院校也應(yīng)給予"雙師型"教師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、選先等方面將教師是否為"雙師型"教師作為其中一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）教學(xué)方式要革新

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是系統(tǒng)化職業(yè)能力課程的必要條件。國內(nèi)職業(yè)院校的教育教學(xué)方式方法陳舊，學(xué)生的創(chuàng)造力、合作意識(shí)等綜合職業(yè)能力還不能得到有效的培養(yǎng)。所以，各職業(yè)院校還必須向國際先進(jìn)的、一體化的教學(xué)方式，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到全方位的提高。

（三）開展理實(shí)一體化教學(xué)

職業(yè)院校的辦學(xué)方針要以市場需求為導(dǎo)向，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的產(chǎn)品，作為教學(xué)任務(wù)，多個(gè)任務(wù)形成項(xiàng)目。課程設(shè)置企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需求，對(duì)目前的人才培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)修改校訂。

（四）校企合作，訂單培養(yǎng)

在校企合作方面，職業(yè)院校要和生產(chǎn)企業(yè)緊密聯(lián)系，通過“校企合作，訂單培養(yǎng)”辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，目的是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的“零對(duì)接”，讓學(xué)生到企業(yè)無須崗前培訓(xùn)，直接上崗，真正做到入企即上崗。實(shí)現(xiàn)“理念上超于企業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)上接軌與企業(yè)，設(shè)施上同步于企業(yè)，技能上適配于企業(yè)”，培養(yǎng)出更多的高級(jí)工以上的技能人才。

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