培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣途徑之我見

潘國平

摘 要：興趣是一個人力求認識和掌握某種事物或技能的一種積極心理。它是探求知識的動力，更是點燃智慧的火花。記得莎士比亞也有這樣一句話：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。孩子們對某門學(xué)科感興趣，才會自覺地孜孜不倦地用功，進而達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。傳統(tǒng)觀點認為：數(shù)學(xué)這門學(xué)科索然無味，學(xué)起來枯燥困難。甚至部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了消極厭倦、畏懼以及依賴?yán)蠋煹男睦?。那么，就如何著手去提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，粗淺地談?wù)勔恍w會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

一、努力提高自身思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

教師無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的人品是至關(guān)重要的，教師良好的人品是令學(xué)生敬佩的根基，因為教師與學(xué)生直接接觸，教師的德行對學(xué)生今后的價值觀有著長遠的影響;師者，傳道授業(yè)解惑也！當(dāng)今，教師的專業(yè)化發(fā)展對教師的教學(xué)技能以及專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。美國科學(xué)家富蘭克林說過一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖恚處熑绻麤]有廣博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力無疑是一句空話。俗話說，要想給學(xué)生一碗水的知識，教師自己起碼要有一桶水的功底。要想具有豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，就要去嘗試閱讀一些數(shù)學(xué)課外讀物，諸如，李毓佩的《奇妙的數(shù)學(xué)王國》、談祥伯的《好玩的數(shù)學(xué)》、吳正憲的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》、黃愛華的《黃愛華與智慧課堂》、吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》、李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》等。長此以往，不但可以拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，還可以提升閱讀理解能力，加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的根本認識，從中去感悟數(shù)學(xué)學(xué)科煥發(fā)出的無窮無盡魅力，自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)提升后，便可以靈活地運用在教育教學(xué)之中。

二、用數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的美去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睋?jù)調(diào)查，數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，很多并不是對數(shù)學(xué)的重要性有多少認識，而是被自己的數(shù)學(xué)老師所感染、帶動，體會出數(shù)學(xué)看似是一門枯燥乏味很難學(xué)的科目，其實很美很玄妙很有樂趣。每當(dāng)老師給出一種精辟的方法，一種數(shù)學(xué)的美便立竿見影。每當(dāng)學(xué)生解決一道難題時，心中的成就感便會驟然提升。數(shù)學(xué)之美來源于數(shù)學(xué)思想與生活實際的有機結(jié)合，它源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)的美有：簡潔美、對稱美、周期美、統(tǒng)一美、極限美等。教師要想在數(shù)學(xué)課堂中取得事半功倍的效果，完全有必要將數(shù)學(xué)之美滲透于教學(xué)當(dāng)中，要善于創(chuàng)造性地使用教材，從不同角度去提煉和萃取數(shù)學(xué)中的美育元素，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，讓學(xué)生去感知、感悟。比如，教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，教師可將全班同學(xué)分為6組，每個組的同學(xué)分別算出一個分母是7的真分?jǐn)?shù)的循環(huán)小數(shù)值，再把這6個循環(huán)小數(shù)一起展示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中特有的周期美;若要把任意一個循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，其過程能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美;教學(xué)生用爬樓梯法填寫單階幻方時就體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的規(guī)律美;而教學(xué)生填寫四階幻方（16宮格），無疑能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的對稱美;再如，曾經(jīng)看到過這樣一道題目，摸襪子游戲：取4雙顏色不同的襪子（僅顏色不同），放在同一口袋里，閉上眼從中任意摸出兩只穿在腳上，恰好配成顏色相同的一雙，可能性是多大？此題若用給襪子編號配對的傳統(tǒng)方法來解答需要較長時間，而用乘法原理來解決則能很好地理解。第一步：任意穿上1只襪子;第二步：從余下的7只襪子中任意選一只來穿，只有一種可能配成一雙，所以答案為■。數(shù)學(xué)的簡潔美就這樣使你瞠目結(jié)舌！這樣的例子不勝枚舉，卻最能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的無盡的興趣和欲望。

三、把課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系

著名教育家陶行知說：“生活即教育?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)理應(yīng)回歸生活的實踐與活動中去，讓他們在自己的生活實際中去找尋、發(fā)現(xiàn)、探究和掌握數(shù)學(xué)知識，解決身邊的數(shù)學(xué)實際問題。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重大的實際意義，看到數(shù)學(xué)的實用價值，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。例如，我在教學(xué)“圓的面積”這一課時后，讓學(xué)生回家觀察與圓有關(guān)的事物，并給學(xué)生布置一個問題，設(shè)置一個懸念：“自然界中，為什么絢麗多彩的花都是圓的，而不是正方形或三角形的呢？”孩子們帶著這個問題去走訪，去詢問長者，與同學(xué)相互討論，終于揭開了這個奧秘。因為在周長一定的情況下，三角形、正方形、圓等平面幾何圖形，圓的面積才是最大的。所有的花都長成圓形，就能以最少的養(yǎng)料來接收最多的陽光和雨露，更快地生長。這樣，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識與生活實際密不可分，體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用無處不在，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、勇于創(chuàng)新的意識和能力。

四、課堂語言力求生動、形象、幽默

小學(xué)生抽象思維能力、理解能力較差，教師可以運用生動形象、緊貼學(xué)生生活實際而又風(fēng)趣幽默的語言來感染學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化繁為簡、化簡為趣、化趣為道，在愉悅而活躍的課堂氛圍中獲取知識、提高能力，進而達成教學(xué)目標(biāo)。比如說：“乘法分配律”是小學(xué)生最容易犯錯誤的知識點，也是簡便運算中的難點，為了讓學(xué)生形象深刻地理解乘法分配律，我讓學(xué)生這樣來理解：字母表達式a×（b+c）=a×b+a×c，等式左邊，可把括號外面的a看作是一個老師，括號里的幾個數(shù)看作是學(xué)生，老師在給幾個同學(xué)集中講課或集中輔導(dǎo);而等式右邊：則可看成老師輔導(dǎo)完后分別給括號里的每一位學(xué)生批改作業(yè)，和每個學(xué)生都要單獨見面，單獨批改作業(yè)。這樣來讓學(xué)生形象深刻地理解乘法分配律。練習(xí)25×（100+2）這道題目時，有學(xué)生錯誤地變形為25×100+2。在幫助學(xué)生改錯時，可以反問學(xué)生：“25”這個老師只給“100”這個學(xué)生批改了作業(yè)，怎么沒有給“2”這個學(xué)生批改作業(yè)呢？我想這種形象生動的理解一定對學(xué)生大有幫助吧！又如：在理解乘法當(dāng)中0的作用時，為了強化記憶和正確運用，可編一個順口溜：“0在乘法中就像原子彈，誰遇上都完蛋;又如：在教學(xué)“倒數(shù)的認識”時，不妨用現(xiàn)實生活中的夫妻關(guān)系來體現(xiàn)倒數(shù)相互依存、一一對應(yīng)的關(guān)系。一句話，課堂語言準(zhǔn)確精練固然重要，而做到巧妙地啟發(fā)、形象地讓學(xué)生理解，用生動的生活實際來引導(dǎo)學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)道理，使他們在輕松的環(huán)境和無窮的樂趣中內(nèi)化和理解知識更是一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必備素質(zhì)。

五、精心構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹囅?，教師一味地以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，動不動就大動肝火，或者對學(xué)生不予理睬，長此以往，必將削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的厭學(xué)情緒隨之而來，教育教學(xué)效果可想而知。久而久之，學(xué)生對該任課教師必然會產(chǎn)生畏懼或者抵觸的心理，對所教課程產(chǎn)生厭惡的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本無從談起。古人有云：“親其師，信其道?！笨梢赃@樣說，師生關(guān)系的融洽與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高或低。作為人類靈魂的工程師，教師理應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，及時了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的好朋友、貼心人，亦師亦友大概就是這個意思吧！真心給予熱情的幫助和激勵，獲取學(xué)生的信任和尊重，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。情感總是相通的，一個能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，同樣也會得到學(xué)生的尊重和喜歡，這樣才能形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。有了這種良好的環(huán)境和心理狀態(tài)，學(xué)生的思維才會更敏捷、更開闊，想象力才更豐富，才能更好地激發(fā)內(nèi)因，才能更樂意地主動學(xué)習(xí)。這就印證了教育心理學(xué)家羅杰的理論：學(xué)生在自身感覺“心理自由”或“心理安全”時，才最利于創(chuàng)造性活動的開展。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。任何一個教育工作者，都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，要努力提高自身品行修養(yǎng)和專業(yè)水平，在教育教學(xué)活動中，自覺運用幽默的語言、形象生動的比喻、有趣的例舉、創(chuàng)設(shè)別開生面的課堂情境，為學(xué)生營造寬松、民主、多彩的課堂氣氛，把枯燥的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)孩子們的潛能。

參考文獻：

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編輯 杜元元