小升初階段家庭教育策略之我見

張潔

摘 要：家庭教育是社會(huì)、學(xué)校教育的延續(xù)，它對(duì)孩子心理、認(rèn)識(shí)、思想以及孩子全面成長(zhǎng)、發(fā)展的作用是毋庸置疑的。學(xué)生從小在家庭接受父母有意無意的言傳身教、潛移默化的教育非常多，這也是孩子在這個(gè)世界上最啟蒙的教育平臺(tái)。作為小升初的學(xué)生，他們的思想已經(jīng)有了朦朧的認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)，又到了關(guān)鍵的敏感期，再加上面臨著小升初的壓力，心理上難免會(huì)有多多少少壓力。鑒于孩子的這些情況，家庭教育要有針對(duì)性、科學(xué)性，從習(xí)慣、能力、自我調(diào)整等方面教育和引導(dǎo)孩子，幫助他們做好小升初的準(zhǔn)備，為初中生活打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小升初;家庭教育;心得;誤區(qū);策略

家庭教育是社會(huì)、學(xué)校教育的延續(xù)，它對(duì)孩子心理、認(rèn)識(shí)、思想以及孩子全面成長(zhǎng)、發(fā)展的作用是毋庸置疑的。學(xué)生從小在家庭接受父母有意無意的言傳身教、潛移默化的教育非常多，這也是孩子在這個(gè)世界上最啟蒙的教育平臺(tái)。鑒于孩子的這些情況，家庭教育要有針對(duì)性、科學(xué)性，從習(xí)慣、能力、自我調(diào)整等方面教育和引導(dǎo)孩子，幫助他們做好小升初的準(zhǔn)備，為初中生活打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

下面，筆者就小升初階段家庭教育策略以及其他方面的研討與思考，談一些自己的認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、小升初階段家庭教育對(duì)孩子的重要性

眾所周知，人一生要接受的教育離不開家庭、社會(huì)和學(xué)校，家庭教育作為人的教育啟蒙階段，作為認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的渠道，感受愛、感受溫暖的場(chǎng)所，它對(duì)孩子的教育作用是社會(huì)教育、學(xué)校教育不可替代的。孩子接受的最早教育就是家庭教育，所以，作為家長(zhǎng)要想正確地教育孩子，家長(zhǎng)自己必須要有正確的教育觀念，有科學(xué)的，適合自己孩子的教育方法，才能結(jié)合一些可利用的教育資源進(jìn)行合理的教育。對(duì)于小升初的孩子，家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，要跟著孩子的發(fā)展變化走，教育方法和模式要隨之改變，要更加地切合孩子，才能為孩子的成長(zhǎng)助力。首先，家庭教育對(duì)于小升初的學(xué)生來說，不但能從思想上、習(xí)慣上進(jìn)行改變，甚至逐漸養(yǎng)成，而且能讓學(xué)生有意識(shí)地了解初中生活，為自己準(zhǔn)備初中學(xué)習(xí)、生活的用具等;其次，在小升初階段的家庭教育中，不以成績(jī)論英語，強(qiáng)化初中生活是一個(gè)必然環(huán)節(jié)，是孩子要經(jīng)歷的一個(gè)階段，同時(shí)也要淡化學(xué)生的心理對(duì)初中的學(xué)習(xí)、生活的恐懼，讓他們知道初中學(xué)習(xí)中雖然有可能會(huì)遇到種種問題，可是到哪時(shí)候他們已經(jīng)有能力解決一切困難，而且還會(huì)越挫越勇，像小英雄一樣，這樣會(huì)幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)、生活充滿向往;第三，在小升初階段家庭教育中不能少了與孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，通過閱讀積累學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為學(xué)生成功地過渡和銜接初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，使學(xué)生能滿懷信心地迎接初中學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，走進(jìn)初中生活等?？梢娦∩蹼A段家庭教育的重要性，可以說，它在一定程度上決定著學(xué)生初中生活的品質(zhì)以及他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

二、小升初階段家庭教育存在的錯(cuò)誤現(xiàn)象

1.父母對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)不同

在家庭教育中最怕就是存在兩張皮、兩種聲音，這樣孩子不但不知道聽誰的，而且會(huì)給孩子這樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)：“這件事，原來爸爸說得不一定對(duì)，因?yàn)閶寢屢卜磳?duì)爸爸的意見等?！边@顯然給孩子與另一個(gè)家長(zhǎng)抵抗的理由：“你說得不對(duì)，我憑什么要聽你的？”或者表面上不敢反抗，可是下一次再遇到同類的事情，他還是會(huì)猶豫，不會(huì)以另一個(gè)家長(zhǎng)的要求為標(biāo)準(zhǔn)。再說，小升初的孩子都已經(jīng)十二三歲了，他們有自己的意識(shí)，父母的教育方式和統(tǒng)一戰(zhàn)線對(duì)他們的認(rèn)識(shí)和判斷是非幫助很大。所以，父母在家庭教育中一定要避免兩種聲音、兩個(gè)認(rèn)識(shí)的出現(xiàn)，哪怕是有不同的意見，也要背著孩子討論，然后把對(duì)的一種方式在以后的教育中進(jìn)行強(qiáng)化，這樣就能幫助小升初的學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的選擇標(biāo)準(zhǔn)、判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.把孩子與別人家的孩子相比較

我們常會(huì)碰到這樣的家長(zhǎng)，當(dāng)著自己孩子的面會(huì)毫無顧忌地表?yè)P(yáng)別人家的孩子。比如，“看你們家孩子多優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，還這么懂事，乖巧?！笨鋭e人的孩子沒有錯(cuò)，而且是一個(gè)很好的行為，但問題是，作為家長(zhǎng)我們要認(rèn)識(shí)到人有所能，有所不能的這個(gè)事實(shí)，認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，更要在表?yè)P(yáng)別人家孩子的時(shí)候，考慮一下自己家孩子的心理感受和尊嚴(yán)。我們?cè)诮逃谐Ｂ牭揭痪湓?，“好孩子是夸出來的”，這話雖然有點(diǎn)夸張，但是也不無道理。我們中國(guó)家庭家長(zhǎng)有一個(gè)通病，就是表?yè)P(yáng)別人家的孩子，用別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比自家孩子缺點(diǎn)，還不斷地埋怨、批評(píng)自己家孩子，不顧忌孩子的尊嚴(yán)，久而久之孩子喪失可貴的信心，沒有能力，也沒有自信面對(duì)以后初中更難、更復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活。作為一名小升初階段的家長(zhǎng)，在家庭教育中一定要多鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)，改正他的缺點(diǎn)，增強(qiáng)他的能力，千萬別拿別人長(zhǎng)比自家的短，更不要一直埋怨和指責(zé)孩子，要舉例子，講道理，讓孩子明白對(duì)錯(cuò)。這樣才不會(huì)破壞孩子可貴的自信，使他們能充滿信心地迎接初中學(xué)習(xí)和生活。

3.不要過分贊賞孩子

雖然有“好孩子是夸出來的”說法，家長(zhǎng)在家庭教育中也不能過度地贊賞和夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子迷失自我。小升初這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)蘇醒，本來就很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，借助這些來肯定自己。如果家庭教育中過分贊賞孩子，孩子就會(huì)忽視自己身上的缺點(diǎn)，放大自己身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于自己身上的不足，他們更是看不到。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓小升初階段的孩子變得非常自我，不能客觀地看待事情，處理事情，更會(huì)養(yǎng)成他們驕傲、自滿、自大的心態(tài)，于他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常不利。所以，在小升初階段的家庭教育中，贊賞要有，表?yè)P(yáng)要有，但是要和批評(píng)、引導(dǎo)教育結(jié)合起來，既讓孩子認(rèn)識(shí)到不足，在父母的幫助下進(jìn)行改進(jìn)、提升，也要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)努力，使自己更優(yōu)秀，更有能力面對(duì)將來的初中學(xué)習(xí)和生活。

三、小升初階段家庭教育的主要策略

1.給孩子做好榜樣，讓孩子模仿、學(xué)習(xí)

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。作為家長(zhǎng)要做好家庭教育，幫助孩子更好地成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)初中生活，在家庭教育中就要做好孩子的榜樣，尤其是在小升初這個(gè)階段的教育。比如，在言語上、行為上都要表現(xiàn)出淡定、從容的態(tài)度。要重視初中生活，但不能焦慮和擔(dān)憂孩子的初中生活，更不能表現(xiàn)出來。父母要在生活中表現(xiàn)出積極的一面，面對(duì)困難不是說：“NO！”要自信地說：“小問題。”還有小學(xué)和初中階段是孩子閱讀的黃金時(shí)期，但是現(xiàn)在大多數(shù)孩子迷戀電子產(chǎn)品，不是對(duì)著手機(jī)玩就是對(duì)著電腦玩，很少靜下心來閱讀。這一點(diǎn)父母首先要能放下手機(jī)，陪孩子閱讀，才能調(diào)動(dòng)孩子閱讀的意識(shí)。如此，日復(fù)一日，年復(fù)一年不但能讓孩子養(yǎng)成良好的終身閱讀的習(xí)慣，而且學(xué)生在閱讀中積累了大量的語文知識(shí)，開闊了眼界，這對(duì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)來說絕對(duì)是有幫助的，對(duì)于他們初中生活來說也是一種力量和自信。所以，作為父母，在要求孩子的同時(shí)，首先反思自己，看看自己做到了沒有，只有自己言行一致，愛閱讀，愛思考，有積極的生活態(tài)度，孩子才能受到感染，在模仿中提升自己。

2.要與孩子建立有效的溝通

不要說在小升階段的家庭教育中，在任何階段的家庭教育中都會(huì)有這種現(xiàn)象，就是父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通，與孩子的溝通往往建立在一種命令式的“這樣是對(duì)的，那樣是錯(cuò)的”這樣一種簡(jiǎn)單、粗暴的模式中，使父母走不進(jìn)孩子的心里，孩子也拒絕父母了解他的世界。最好的父母是做孩子的朋友，這是經(jīng)過許多專家研究、經(jīng)過很多事實(shí)證明的結(jié)果。所以作為家長(zhǎng)在家庭教育中，面對(duì)即將要小升初的孩子，要進(jìn)行有效的溝通，不要命令，要建立起與孩子溝通的渠道，讓孩子有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。比如，孩子說他怕上初中。家長(zhǎng)就要問問孩子，為什么怕，讓孩子說說理由，再和孩子一起分析理由，從而把孩子心里的擔(dān)憂一一化解掉?？汕f不能當(dāng)孩子說，他怕上初中時(shí)，家長(zhǎng)只有用一句簡(jiǎn)單的話說：“不怕，怕什么？”這樣不但切斷了繼續(xù)交流下去的可能，而且孩子心中的恐懼感還在，并不像家長(zhǎng)說的，“不怕”，他就真的沒有了擔(dān)憂和恐懼。所以，家長(zhǎng)面對(duì)小升初階段比較敏感的孩子，一定要與他們做朋友，與他們之間建立有效溝通的橋梁，避免用簡(jiǎn)單的“YES”或“NO”來應(yīng)付孩子。這樣才能有效疏導(dǎo)孩子的心理，讓他放下一切心理負(fù)擔(dān)，輕松走進(jìn)初中校園，擁抱他的新生活。

3.創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的性格、思想品德的形成和影響非常大。尤其是對(duì)于小升初階段的孩子，他們有了一點(diǎn)點(diǎn)自我意識(shí)，對(duì)家庭的一切活動(dòng)有了自己的認(rèn)識(shí)和看法，更要注意家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。所以，作為小升初階段的家長(zhǎng)，在家庭教育中要注意為孩子創(chuàng)造民主、和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的思想意識(shí)和能力，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀、是非觀。比如，夫妻不能當(dāng)著孩子的面吵架，更不能當(dāng)著孩子的面一方表現(xiàn)出獨(dú)斷專行，霸道、無理的處事態(tài)度。要家庭和諧，家務(wù)一起干，孩子問題一起商量解決，家庭有任何大的事情，父母要和孩子一起商量著處理，不能把孩子只當(dāng)孩子，他們有參與的權(quán)利，要培養(yǎng)他們參與的意識(shí)與責(zé)任心等。只要父母在小升初階段注意創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，孩子就一定能感受到家庭的溫暖，感受到愛的教育對(duì)他帶來的影響，從而讓孩子有信心面對(duì)初中的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

總之，小升初階段的孩子比較敏感，自我意識(shí)才開始蘇醒，而且在十二三歲的這個(gè)年紀(jì)，他們又比較敏感，所以家庭合理、科學(xué)的教育對(duì)他們非常重要，對(duì)他們以后面對(duì)初中學(xué)習(xí)和生活也有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幔.學(xué)前兒童家庭教育中的問題及對(duì)策研究：以某市D幼兒園學(xué)前兒童家庭教育為例[D].河南師范大學(xué)，2015.

[2]周利群.中學(xué)教育家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與推進(jìn)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[3]趙忠心.中國(guó)家教之道[M].南寧：廣西科學(xué)技術(shù)出版社，1998：315.

[4]謝群鋒.淺析家庭教育在“三結(jié)合”教育現(xiàn)實(shí)中的一些困惑[J].教師，2013（7）：10-11.

[5]關(guān)鴻羽.養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1995（2）：20-21.

[6]蘇霍姆林斯基.家長(zhǎng)教育學(xué)[M].林志英，譯.北京：中國(guó)婦女出版社，1982-12.

[7]陳忠，盛毅華.現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)學(xué)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005：45-48.

[8]崔文尖.基于期望價(jià)值理論的動(dòng)機(jī)相關(guān)性因素實(shí)證研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（4）：32-33.

編輯 謝尾合