互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

吳安玉

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶大家步入了嶄新的時(shí)代，學(xué)校教育教學(xué)也應(yīng)該緊隨著時(shí)代的步伐展開(kāi)新的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的研究，提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的工具，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)也已成為一種趨勢(shì)。在教育教學(xué)思想不斷更新的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需求。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)中起到重要作用，新的教學(xué)模式依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從多角度、多方面進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論依據(jù)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改革原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造理想、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促使學(xué)生進(jìn)行推理、分析、鑒別等思維活動(dòng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，利用情境、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作等最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的教育理念，具體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者自主地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.擴(kuò)充中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)量，增大英語(yǔ)課堂信息量

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中除了單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)之外，還有“情景交際”等，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)“百度搜索”解決問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生可聽(tīng)到正宗美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量增加了，視野開(kāi)闊了。

2.激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師上課可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的英語(yǔ)，特別是剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)新鮮事物都有好奇心，這種感覺(jué)如果能長(zhǎng)期保持下去，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師用的都是命令式的教學(xué)方式，一開(kāi)始學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)興趣，但是長(zhǎng)期下來(lái)，他們會(huì)產(chǎn)生一種抵制的心理，不愿意學(xué)習(xí)，或者根本就沒(méi)有興趣。然而在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，教師上課可以聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聲、文、圖像等讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)有助于提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)快速發(fā)展，它的快速便捷，讓我們的單元檢測(cè)、月檢測(cè)進(jìn)度推進(jìn)更加方便，教師能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)閱卷，得到精準(zhǔn)的試卷分析，及時(shí)反饋，調(diào)整中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃及方法，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，激活中學(xué)英語(yǔ)教材圖文

中學(xué)英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)，制作出比較精美的英語(yǔ)課件。教師將課本上呆滯的內(nèi)容展現(xiàn)給中學(xué)生，學(xué)生看到的不再是英語(yǔ)教材當(dāng)中眾多的英文字母，而是活靈活現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)。中學(xué)英語(yǔ)教師可以利用電影短片、幻燈片等手段來(lái)吸引中學(xué)生的注意力。制作課程內(nèi)容的時(shí)候，教師要合理地刪減教材中的部分內(nèi)容。既要符合教材的教學(xué)主旨，也要滿足學(xué)生的觀賞心理。學(xué)生學(xué)習(xí)的樣式是非常多樣化的，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，既可以吸引中學(xué)生的注意力，也能降低他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常實(shí)用的教學(xué)手段。

2.營(yíng)造中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。中學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)方面需要教師加以指導(dǎo)就能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。教師可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行課文的對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，教師可以發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器的對(duì)話。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生集體練習(xí)完開(kāi)篇的對(duì)話之后，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生飾演Michael，機(jī)器飾演Wang Wei。學(xué)生與機(jī)器的對(duì)話完成之后，教師要求學(xué)生完成下面相應(yīng)的練習(xí)。這樣的對(duì)話可以多增加幾組，因?yàn)閷W(xué)生的讀文章的積極性非常高，學(xué)生在讀文章的過(guò)程當(dāng)中，教師可以糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)聽(tīng)機(jī)器的發(fā)音來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、互惠互利的過(guò)程。

3.共享網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)資源，激活中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂

網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了非常多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及教學(xué)形式。為了避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，教師可以將一些有用的課堂存檔，在學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，增加學(xué)生對(duì)事情來(lái)龍去脈的了解，就由此增加他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種方法還能將書(shū)面上的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來(lái)。當(dāng)然并不是任何一節(jié)課都適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師要根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展這類活動(dòng)。

教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合是當(dāng)今教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，中學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)資源充分地運(yùn)用到教學(xué)中。我們要重視網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的重大作用，但不能僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，而是要綜合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，力求探索出一種高效的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

喻丹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)教育探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（1）.

編輯 段麗君