新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

程莉莉

摘 要：新課改的推行使初中物理教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生了一些變化，也使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著改革。將對(duì)新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要注意的事項(xiàng)展開分析，并基于新課改背景，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);注意事項(xiàng)

物理實(shí)驗(yàn)多年不變的教學(xué)方式，使很多初中生在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)好奇的同時(shí)，也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課無聊的實(shí)驗(yàn)方式產(chǎn)生了一定的反感。因此如何使學(xué)生這種好奇心長(zhǎng)久地保持下去，又能使學(xué)生在好奇中收獲物理知識(shí)和技能尤為重要。新課改中的各種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，正為初中物理教師提供了改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。因此探究如何利用新課改更好地展開初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)初中物理教師十分重要。

一、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注意事項(xiàng)

1.注意學(xué)生的興趣點(diǎn)

雖然很多初中教師都認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)沒興趣，但其實(shí)很多學(xué)生都對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)抱有很強(qiáng)的好奇心。而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在一定的興趣的學(xué)生，因?yàn)榻處熆菰锏奈锢韺?shí)驗(yàn)課，又覺得索然無味。這就使一些學(xué)生陷入了一定的糾結(jié)，一方面希望上物理實(shí)驗(yàn)課，自己通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證教材中的物理知識(shí);一方面又覺得每次物理實(shí)驗(yàn)課都是按照教師的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)太無趣。在這種情況下，初中物理教師必然要注意到學(xué)生的這種心理和興趣點(diǎn)，才能更好地展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.不能主導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)

很多初中物理教師都認(rèn)為學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一竅不通，需要自己不斷提醒和引領(lǐng)才能完整地做完物理實(shí)驗(yàn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常是學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)教師給出的方法和順序，照本宣科地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這樣的物理實(shí)驗(yàn)雖然能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，但其中卻少了學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)。但新課改又明確要求必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，所以初中物理教師不可再主導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)。

二、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開策略探析

1.基于有趣的情景展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有趣的情景不僅能夠使初中生在物理實(shí)驗(yàn)中的興趣大增，更能引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)。教師不需要將情景設(shè)計(jì)得多復(fù)雜，只要能夠很好地引起學(xué)生的興趣即可。比如在學(xué)習(xí)“浮力”這一課的時(shí)候，在讓學(xué)生開始進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師就可以通過一個(gè)“魔術(shù)情景”激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣。教師先拿出一個(gè)小瓶子（類似三精口服液瓶子），并在瓶子中注入一半以上的水，之后將還未吹氣的氣球包裹住瓶口，并扎緊塞進(jìn)瓶中。將一個(gè)窗礦泉水瓶裝滿水，將塞著氣球的小瓶子放進(jìn)礦泉水瓶中，將瓶子的蓋子擰緊。這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)，小瓶子中雖然有水，但卻沒有沉下去，而是在水中漂浮。這時(shí)候教師可以配合一點(diǎn)夸張的動(dòng)作，告訴學(xué)生：“模式開始啦?！苯處熛饶笠幌碌V泉水瓶，這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)小瓶子沉了下去;教師再將手松開，小瓶子又浮了上來。這時(shí)候教師就可以引入問題：“大家想不想知道這個(gè)魔術(shù)的原理是什么？”通過這個(gè)魔術(shù)情景的設(shè)置，學(xué)生既對(duì)浮力產(chǎn)生了興趣，又對(duì)浮力的多種用途有了初步了解。

2.設(shè)計(jì)良好的探究環(huán)節(jié)

教師需要在初中物理實(shí)驗(yàn)中加入良好的探究環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生不斷地探究物理實(shí)驗(yàn)和知識(shí)。只有這樣，才能達(dá)到新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如在做凝固和熔化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師最開始可以先讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生對(duì)冰加熱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)溫度上升到一定高度的時(shí)候，凝固的冰開始慢慢融化，最終成為了一攤水。這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，生活中還有哪些物體會(huì)隨著溫度的變化，形態(tài)也隨之產(chǎn)生變化？教師不先給出答案，而是提供給學(xué)生幾種固體，讓學(xué)生自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去探索不同固體的熔點(diǎn)。這樣一來學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不同的固體和晶體有不同的熔點(diǎn)。隨著探究過程的不斷深入，學(xué)生也能探索出一些通過固體熔化，解決生活問題的方法。

3.讓物理實(shí)驗(yàn)走出教室

物理存在于我們生活中的很多個(gè)地方，新課改又要求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，因此教師可以將物理實(shí)驗(yàn)室“搬到”生活中、大自然中，讓學(xué)生真正地體會(huì)物理生活中運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)光的反射這一單元的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生帶到公園里，借助陽光來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到光在物理實(shí)驗(yàn)中的作用，并掌握如何通過光來解決生活中的實(shí)際問題。再比如在學(xué)習(xí)生活用電這一單元的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生帶到自己家中，通過家庭中真實(shí)存在的電路，給學(xué)生分析教材中的知識(shí)，并介紹各種電器的用電情況，告訴學(xué)生電力過大的原因和結(jié)果。這樣學(xué)生不但能很好地了解這一節(jié)課的內(nèi)容，還能具備較強(qiáng)的安全用電意識(shí)。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅较嚓P(guān)的問題時(shí)，也不會(huì)覺得自己所學(xué)的物理知識(shí)派不上用場(chǎng)。

物理實(shí)驗(yàn)是能夠讓初中生手腦并用的教學(xué)環(huán)節(jié)，加之初中生都喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此除了能夠更好地輔助物理教學(xué)外，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)的意識(shí)和能力。不過當(dāng)前很多初中物理教師都意識(shí)不到這一點(diǎn)。新課改的推行正給了物理教師重新認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，初中物理教師應(yīng)該在教學(xué)中多多注意，給學(xué)生更多主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，輔助學(xué)生更好地通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)好物理這門功課。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬