談初中思想品德教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

摘 要：教學(xué)方法的選擇應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生的心理特征，融合教材特色，能為更好達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際以及社會(huì)現(xiàn)狀，教學(xué)方法的運(yùn)用藝術(shù)是達(dá)成良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，本文以討論法和談話法為例展開論述。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;教學(xué)方法;選擇與運(yùn)用

人的思想更多的是通過長(zhǎng)期的、逐漸的變化達(dá)到覺悟和進(jìn)步的，不要寄希望于幾十分鐘一堂課的教學(xué)活動(dòng)就能取得立竿見影的效果。在這里，只要學(xué)生通過參與一堂課的教學(xué)活動(dòng)而對(duì)其原有的道德認(rèn)知、情感有所觸動(dòng)、有所質(zhì)疑、有所深思，就是比較理想的一堂課了。

一、 教學(xué)方法的選擇

好的教學(xué)方法貴在“得法”，其靈性活不僅僅能適合教師“教”的得當(dāng)，還要能體現(xiàn)出適合學(xué)生“學(xué)”。因此，教學(xué)方法的選擇關(guān)系到學(xué)生情感態(tài)度及認(rèn)識(shí)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障。

選擇教法應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1. 教學(xué)方法應(yīng)適合學(xué)生“學(xué)”與教師“教”

教學(xué)方法的選擇應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)參與是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是教師能夠順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。所以教法的選擇要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的知識(shí)層次、性格特征、社會(huì)實(shí)踐等等，也要注重教師自身的素養(yǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，真正地做好教師的主導(dǎo)作用。

2. 教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)思想品德課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐選擇便于組織教學(xué)的方法，挖掘課題內(nèi)容如圖片、生活示例等情景中有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺行為的學(xué)習(xí)資源，從而發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)思維，能夠讓學(xué)生自主地把本身的社會(huì)體驗(yàn)融入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，獲得思想品德的自我感悟到自我養(yǎng)成的成效。

3. 教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)手段

圖形、聲音、影片等教學(xué)手段的運(yùn)用能夠最大限度地刺激學(xué)生視覺、聽覺，從而達(dá)到集中學(xué)生的思維的效果。比如在“豐富多樣的情緒”教學(xué)中，我把課本的圖片以動(dòng)漫的形式經(jīng)過音像處理，通過多媒體課件播放，極大程度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供良好的教學(xué)情境，也能使我的“誘導(dǎo)”作用提升到最佳狀態(tài)，使得“教”與“學(xué)”能有機(jī)地融合。

二、 教學(xué)方法的運(yùn)用藝術(shù)

無論從思想品德課的教學(xué)規(guī)律講，還是從初中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，思想品德課的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)的原則。而貫徹啟發(fā)教學(xué)的原則的教學(xué)方法又多種多樣，但基本的教學(xué)方法主要有討論法和談話法。

（一） 討論法

討論法使是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間、小組之間或師生之間，圍繞某個(gè)問題或者某個(gè)觀點(diǎn)、或某種社會(huì)現(xiàn)象所進(jìn)行的討論，其終極目標(biāo)是為了通過討論，獲得一個(gè)統(tǒng)一的、客觀的科學(xué)論斷。在這種形式的教學(xué)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到充分的發(fā)揮，并且在討論、爭(zhēng)論、相互探討中獲得思維的提升，獲得一定的科學(xué)探究的能力。討論法的實(shí)施，教師主要做好以下環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)。

首先，教師在論題或觀點(diǎn)的提出方面，應(yīng)緊扣課程教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注意難度，對(duì)學(xué)生討論的過程與結(jié)論做好預(yù)設(shè)，討論的問題盡量由本教學(xué)內(nèi)容引申，注重趣味性，以便能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。根據(jù)課程教學(xué)的需要，問題可以在現(xiàn)場(chǎng)提出，問題涉及的主觀性較強(qiáng)的，可以課前布置，并引導(dǎo)學(xué)生做好查閱資料、社會(huì)調(diào)查等準(zhǔn)備工作，初步形成自己的觀點(diǎn)，保證課堂討論能有效地進(jìn)行。

其次，教師的引導(dǎo)作用在討論中至關(guān)重要，引導(dǎo)有提示性語言引導(dǎo)，也可以是課前思維引導(dǎo)，在討論過程中即時(shí)引導(dǎo)非常重要，幫助學(xué)生避免思維誤區(qū)，避免不必要的爭(zhēng)論，正確指導(dǎo)他們的思考方向，啟發(fā)他們對(duì)問題觀點(diǎn)看法的客觀性與科學(xué)性

最后，做好總結(jié)歸納與評(píng)價(jià)。健康思想品德是在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成與發(fā)展的，討論法是學(xué)生課堂實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，他們通過討論，發(fā)表自我觀點(diǎn)，在此過程中通過體驗(yàn)與感悟，在老師的幫助下，發(fā)現(xiàn)自己思想品德上的不足，也能為自己積極的思想品德優(yōu)勢(shì)而自豪，所以教師在總結(jié)之余，客觀地評(píng)價(jià)除了修正和激勵(lì)作用外，對(duì)良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成也能產(chǎn)生誘導(dǎo)的效果。

（二） 談話法

談話法是指師生之間直接的溝通過程，在這里，教師在語言、語調(diào)，甚至肢體語言的表達(dá)上，應(yīng)注意保持師生之間絕對(duì)的平等關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能暢所欲言，無保留地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，教師也才能真正掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀，有的放矢地采取談?wù)摲绞?，確保針對(duì)性強(qiáng)，引導(dǎo)有力。要做達(dá)到這樣的目的，主要注意以下幾方面：1）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題;2）指導(dǎo)學(xué)生如何提出問題;3）談話內(nèi)容在不脫離教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡量靠近學(xué)生的生活實(shí)際。比如在：對(duì)不良誘惑說“不”，的一次談話中，我提出：大家在生活中有經(jīng)歷過什么誘惑，把印象最深的說出來，然后由大家一起談?wù)撛趺礃尤サ种七@些不良誘惑;4）教師提出的問題應(yīng)具有普遍性、趣味性、針對(duì)性和代表性。比如在講“身邊的誘惑”時(shí)，我說到網(wǎng)絡(luò)詐騙，然后跟大家一起談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)誘惑有哪些，咱們應(yīng)該怎么去預(yù)防，然后引申到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的誘惑;5）總結(jié)應(yīng)該由老師用提示性的形式由學(xué)生與老師一起完成。

總之，思想品德的教學(xué)教法是多方位的，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法應(yīng)遵循學(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重他們的個(gè)性特征和身心發(fā)展需求，把握住他們的生活實(shí)踐，在教法上聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上循序漸進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

周月桂，福建省漳州市，福建省平和廣兆中學(xué)。