中華傳統文化在小學語文教育中的滲透和傳播探究

摘 要：中華文化是博大精深、源遠流長的，新課標也提倡，小學教師在語文教學中，一定要注重中華文化的滲透，只有這樣才能展現出教育價值，促使學生語文素質、綜合素養(yǎng)的提升。因此，在實踐教學中，教師一定要對此方面加以注重，以此實現傳統文化的滲透和傳播，為學生的全面發(fā)展助力?；诖?，本文將以此為話題，對傳統文化的滲透路徑進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：中華傳統文化;小學語文;滲透探究

一、 前言

小學語文教育具有較強的啟蒙性、特殊性、文化性，是豐富學生知識底蘊、文化素養(yǎng)的主要路徑之一。因此，在實踐教學中，為了將語文學科的價值彰顯出來，教師也可以充分地挖掘教材因素，致力于傳統文化的滲透等，以此來實施好素質教育，為我國傳統文化的傳播、滲透貢獻一分力量。

二、 中華傳統文化在小學語文教育中的滲透意義

（一） 提高基本素養(yǎng)

在語文教學中，傳統文化的引入，將有助于學生本身語文素質、基本素養(yǎng)的形成等，是教師在教學實踐中決不可忽視的要點之一。對于中華文化而言，其所包含的內容是姿態(tài)萬千的，如古詩文、成語等，都是在千年的文化中逐漸沉淀下來等，可以大大地提升學生本身的基本素養(yǎng)，對于學生整體能力、閱讀能力、理解能力、寫作能力的提升有著較大的效用。

（二） 促使價值觀的形成

針對小學生這一群體來說，其的年齡往往處在6～13歲左右，處在非常重要的啟蒙期，思想和智力還未成熟，也并沒有形成相應的道德品質。而在小學階段的語文教學中，教師將傳統文化有效地融入其中，就可以使學生更好地獲取傳統文化的優(yōu)質精神，促使學生本身道德觀、世界觀、人生觀、價值觀的樹立等，進一步增強學生對民族的認同感和自豪感，深化學生對民族的情感和認知等，促使學生三觀的樹立。

（三） 利于傳統文化的傳承

伴隨著社會和時代的不斷交替，一些新興技術的出現也使得人們對傳統文化的觀念逐漸淡薄，這是一個非常不好的現象。因此，在語文教學中，通過傳統文化的傳播，就可以促使學生文化意識的增強，有利于學生對傳統文化的繼承、發(fā)揚等，擔負起我們這一代炎黃子孫的責任，為民族的穩(wěn)固貢獻一分力量。

三、 中華傳統文化在小學語文教育中的滲透路徑

（一） 結合古詩教學，滲透傳統文化

中國是詩、文的國度，在我國的傳統文化中，古詩文占據著非常重要的地位，是我國文化精神的體現，具有較強的品味、鑒賞價值。因此，在語文教學中，教師也應充分地結合古詩文這一元素，來實現傳統文化的滲透，以此讓學生在鑒賞的過程中深刻地感知民族語言的豐富和精美，促使其文化意識的增強，起到一個激人奮進、陶冶情操的作用，將學科價值全方位地展現出來。

例如，可以在全校范圍內開展一個“課前三分鐘的古詩誦讀”這一活動，每天在課前安排幾個學生，可以為全班學生誦讀一些課內或課外的古詩文等，并帶領大家適當鑒賞，使得課內賞讀、課前誦讀得以真正地實現。通過這樣的方式，不僅能使學生的感受、鑒賞空間得到適當拓展，也能使學生始終地沐浴在傳統文化的感染、熏陶下，促使其文化意識的生成，實現傳統文化的滲透和傳播。

（二） 開展綜合活動，滲透傳統文化

在語文教學當中，教師要想實現傳統文化的滲透，僅僅地依賴于教材中的素材是遠遠不夠的，讓學生長期的練練、寫寫、讀讀，只會使學生在學習中產生較強的乏味感、枯燥感，使其的學習缺少情趣等，使得學生的學習熱情大大降低。所以，在條件允許的情況下，教師也可以開展一些綜合活動，保障學生在學習活動中的積極性、參與性，以此實現傳統文化的滲透，使學生在局限的課堂中收獲滿滿。

例如，在此過程中，教師應結合小學生現階段的特點，對活動形式進行豐富，比如講故事、辯論賽、做游戲、棋類比賽、書法比賽、誦讀經典文化等，應通過這些變換方式來吸引學生的注意力，使其在實際參與中更加主動、積極，使其的感官始終地沐浴在文化天地中，真正地達到傳統文化滲透這一目的。

（三） 巧借傳統節(jié)日，滲透傳統文化

在弘揚民族文化、民族精神的過程中，傳統節(jié)日是非常好的切入點。因此，在實踐教學中，教師就可以開展相關活動，使得學生在實際參與中深深地感受傳統文化的價值和魅力，使其收獲更多。

例如，在重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統節(jié)日中，除了教師可以為學生講解一些節(jié)日的由來、故事等，也可以讓學生自己對相關資料進行查詢，并使其在課堂中共享出來，促使學生文化知識視野的拓展，使其的文化意識大大增強。

（四） 倡導經典閱讀，滲透傳統文化

在語文教學當中，不僅很多學生喜歡民族文化，對于經典書籍也非常的著迷。因此，在教學中，教師就可以大力地倡導學生進行經典誦讀，使其在實際閱讀中受到文化的熏陶，真正地實現傳統文化的滲透。

例如，除了四大名著之外，《論語》《弟子規(guī)》《三字經》等經典也非常適合學生閱讀，可以通過這樣的方式加深學生對民族文化、民族精神的認知等，將傳統文化的滲透價值全方位地展現出來。

四、 結論

綜上所述，傳統文化是語文教育中不可或缺的一部分，也是教師在教育教學中的要點之一。因此，在教學實踐中，教師一定要對此方面加以注重，運用適當的策略、方法，實現傳統文化的傳播和滲透等，使得學生在學習中深刻地感知傳統文化的魅力，這對于其本身文化素質、知識底蘊的豐富將有著非常重大的意義。

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作者簡介：

孫小娟，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣灘歌鎮(zhèn)中心小學。