微信平臺在婦產(chǎn)科臨床護理實習帶教中的應(yīng)用

鄧蓓蓓

婦產(chǎn)科護理學是一門綜合性、實踐性較強的學科，護理內(nèi)容繁多，且要求護理人員熟練掌握相關(guān)技能。傳統(tǒng)護理實習帶教主要以說教為主，缺乏吸引力及創(chuàng)造力，護生普遍欠缺解決問題能力以及主動學習意識，故已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代臨床護理的帶教要求[1]。部分研究也曾指出傳統(tǒng)的帶教模式并不利于提升實習的質(zhì)量，因此務(wù)必需要尋找一種新型的帶教方式，來促進實習質(zhì)量提升[2]。有研究發(fā)現(xiàn)[3]，微信平臺功能強大，且用戶基礎(chǔ)大，使用頻率高，在臨床護理實習帶教中充分利用微信平臺能夠達到意想不到的效果。因此，本文將在婦產(chǎn)科護理帶教工作中應(yīng)用微信平臺，并分析其應(yīng)用效果，現(xiàn)對研究的結(jié)果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017 年1 月—2018 年12 月，到我院婦產(chǎn)科進行實習的70 名護生，所有護生均為女性，來自同一院校的護理學專業(yè)。采取隨機數(shù)字表法，將護生分為觀察組（n＝35 人）及對照組（n＝35 人），觀察組護生年齡19～23 歲，平均年齡（21.48±1.04）歲。對照組護生年齡19～24 歲，平均年齡（21.87±1.08）歲。兩組護生上述資料具有可比性，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

所有護生均進行4 周的實習，實習內(nèi)容包括基礎(chǔ)護理學習、?？萍夹g(shù)操作等。選擇臨床工作經(jīng)驗豐富、組織能力強、具有護師以上職稱的帶教教師。對照組護生采取常規(guī)一對一帶教，由護士長向護生介紹科室情況、相關(guān)制度及人員構(gòu)成，確定教學任務(wù)。由帶教組長根據(jù)總體帶教目標，確定具體課程。由帶教老師負責具體完成理論及實踐教學，并定期相關(guān)考核內(nèi)容及查房任務(wù)。觀察組護生在常規(guī)帶教基礎(chǔ)上，利用微信平臺進行教學，具體包括：（1）建立微信群：建立實習微信群，所有帶教老師及護生均加入群[4]；（2）發(fā)送學習資料：將實習內(nèi)容及學習案例材料發(fā)放到群里，并提出問題，例如異位妊娠搶救程序、剖宮產(chǎn)指征等，要求護生針對問題提前預(yù)習，并準備學習資料；（3）微信在線學習：每日在微信平臺推送婦產(chǎn)科護理前沿資訊，鼓勵護生在群內(nèi)交流、討論臨床護理的重點、難點問題，為護生提供在線學習的良好氛圍[5]；（4）交流互動學習：鼓勵護生在遇到問題時在平臺上分享，與其他護生交流互動，帶教老師應(yīng)根據(jù)平臺上出現(xiàn)的問題做出解答，加強師生互動，提高學習效率。

1.3 評價標準

本次實習結(jié)束后，安排所有護生進行考核，包括理論考核、實操考核及綜合考核三個部分，各項總分均為100 分。同時，使用我院自制護理帶教滿意度調(diào)查表，采取不記名調(diào)查方式評價護生對教學效果滿意度，包括教學內(nèi)容、教學方式、溝通情況、責任感等，總分100 分，將其分為非常滿意（80～100 分）、滿意（60～79 分）、不滿意（＜60 分）幾個等級，并將前兩者合計作為總滿意率，即總滿意率＝（非常滿意＋滿意）/總?cè)藬?shù)×100%[5]。

1.4 統(tǒng)計學方法

采取SPSS 21.0 進行數(shù)據(jù)處理，教學效果滿意度等計數(shù)資料以（%）表示，采取χ2檢驗。理論考核、實操考核成績等計量資料以（）表示，采取t檢驗。P＜0.05 表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 考核成績對比

觀察組護生的理論考核、實操考核以及綜合考核成績均明顯優(yōu)于對照組（P＜0.05），見表1。

表1 兩組護生考核成績對比（分，）

表1 兩組護生考核成績對比（分，）

2.2 教學效果滿意度對比

觀察組護生教學效果總滿意率明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表2。

表2 兩組護生教學效果滿意度對比 [人（%）]

3 討論

臨床實習是護生由學校向社會過渡的第一步，是護生完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段，只有通過接觸臨床護理工作，才能夠真正將深化理論知識，并將其轉(zhuǎn)化為操作技能[6]。婦產(chǎn)科臨床治療、護理操作較多，且常常涉及到患者的隱私，部分患者受傳統(tǒng)思想影響，往往不愿意配合臨床教學，不愿意接受實習生護理，導(dǎo)致實習生動手操作機會較少，且容易出現(xiàn)恐懼心理，不敢進行實踐操作。傳統(tǒng)帶教模式方式簡單，主要以說教為主，護生只能被動接受灌輸，學習主動性、積極性不強[3，7-8]。為適應(yīng)時代的發(fā)展，提升教學效率，同時使護生盡快融入臨床工作，我院在臨床帶教中充分利用了微信平臺。微信平臺包括微信群、公眾號等形式，能夠?qū)崿F(xiàn)多人互動和信息共享，用戶群體廣，是年輕人重要的日常交流工具。同時，由于其功能強大，也逐漸被應(yīng)用于輔助醫(yī)學教育，成為新的教學平臺[9]。

利用微信平臺授課后，不僅為護生之間、師生之間交流提供了平臺，還能夠分享學習資料、相關(guān)資訊，通過上傳護理技能操作視頻，護生能夠反復(fù)觀看、學習，學習效率顯著提高。同時，通過每日推送相關(guān)知識，能夠使護生及時了解婦產(chǎn)科護理學的新進展、新內(nèi)容，并在遇到問題時第一時間與帶教老師溝通，建立融洽的師生關(guān)系。通過有效的溝通，帶教老師能夠更了解護生，并在生活上、心理上及時給予關(guān)心和幫助，能夠增強護生的歸屬感，激發(fā)護生的學習及工作熱情[10-11]。此外，微信平臺的應(yīng)用，突破了以往帶教時間、地點的限制，形式更加靈活多變，護生可根據(jù)自身情況調(diào)整進度[12]。在本次研究中，觀察組護生的理論考核、實操考核以及綜合考核成績均顯著優(yōu)于對照組（P＜0.05），觀察組護生教學效果總滿意率為94.29%，對照組為71.43%，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），提示應(yīng)用微信平臺對提高護生成績以及對教學效果滿意度具有積極意義。

綜上所述，在婦產(chǎn)科護理帶教工作中充分利用微信平臺能夠提高教學效果，有臨床應(yīng)用價值。