小學(xué)生語(yǔ)文課堂探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展策略研究

摘要：探究性學(xué)習(xí)，指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究、分析研討解決問(wèn)題，通過(guò)表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，掌握方法。在小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)出高效全能的學(xué)生，為之后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂研究性學(xué)習(xí) 策略

“數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！边@句話很好地概括了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)語(yǔ)文，是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)。語(yǔ)文之所以在小學(xué)普及，便是因?yàn)橐獜男W(xué)開(kāi)始為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢赃@樣說(shuō)，如果學(xué)不好小學(xué)語(yǔ)文，便意味著基本理解能力的缺失，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會(huì)難上加難，所以小學(xué)教育才會(huì)被我國(guó)作為教育的重點(diǎn)。隨著教育制度的不斷改革，更全面的教育方式也進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂，在教育中開(kāi)展課堂研究性學(xué)習(xí)就是一種新的方式，對(duì)比舊的教學(xué)模式，課堂探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)給小學(xué)語(yǔ)文教育提供了重大的突破。

一、課堂探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)是隨著新課程出現(xiàn)的一種教育手段，它的基本過(guò)程包括通過(guò)閱讀進(jìn)行比較分析，最后總結(jié)歸納。運(yùn)用這種方式可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，它的自主性、過(guò)程性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。

二、開(kāi)展學(xué)習(xí)的策略

課堂探究性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教育素養(yǎng)也會(huì)有很大的要求，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施這種方法，教師需改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，停止無(wú)限地給學(xué)生“塞”知識(shí)，而要通過(guò)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題，再學(xué)會(huì)如何去分析，最后再進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（一）營(yíng)造課堂氛圍

如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，并長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注，是歷代教育學(xué)家都在研究的問(wèn)題。要想改變這一現(xiàn)狀，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是行不通的，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)做出改變，設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題，要足夠引人注意，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中，營(yíng)造良好的課堂氛圍。讓他們感受學(xué)習(xí)真正的魅力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思維

小學(xué)生正處于思維的成長(zhǎng)期，教師應(yīng)該在課堂上鍛煉學(xué)生的思維能力，在運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)上便可以很好地做到這一點(diǎn)。教師在課堂上，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上敢于說(shuō)話，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，每個(gè)人的思維不同，想法也不盡相同，探究性學(xué)習(xí)可以帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，促使他們?nèi)ジ玫卣莆罩R(shí)。

（三）有效利用課本知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，教育改革后，新課標(biāo)的出現(xiàn)，讓教師們手里有了新的教材依據(jù)，教師在探究性學(xué)習(xí)中，高效地利用課本的知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該把書(shū)本上的知識(shí)向外延伸，讓學(xué)生得到雙效的提高。

三、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決方法

探究性學(xué)習(xí)對(duì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)高效的教學(xué)手段，可總會(huì)有內(nèi)向害羞、不善于表達(dá)的孩子存在，這便需要教師高度重視，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，多多鼓勵(lì)平常不回答問(wèn)題的學(xué)生表達(dá)自己的想法。通過(guò)這種鍛煉，不但能有效提高課堂教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分鍛煉。在課后，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)進(jìn)行糾正。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂探究性學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該把握好自己在課堂中的地位。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)就意味著課堂互動(dòng)的時(shí)間增加，有些調(diào)皮的學(xué)生可能會(huì)故意偏離教師的教學(xué)方向，在課堂上提問(wèn)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂混亂。對(duì)此，教師應(yīng)該嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律，勿讓探究性課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生談笑風(fēng)生之地。

四、共同實(shí)施策略，達(dá)到共贏

在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，不但需要學(xué)生和教師共同配合，也需要學(xué)校和教師的密切配合。在課堂上學(xué)校要鼓勵(lì)教師實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，在課下，校方也應(yīng)該在學(xué)校多舉辦關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，也為教師教學(xué)提供了便利。

綜上所述，課堂探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的普及，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的、開(kāi)放的、有趣的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生有更多可以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉思維能力和實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)教師，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，需要不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)才能達(dá)到最終目標(biāo)。

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（作者簡(jiǎn)介：張社林，男，隴南市武都區(qū)佛崖中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>